李莲卉

摘要：高中语文课程有应用性和人文性统一的特点，语文教学除了传授一些语文的基本素养，提高学生对语言的运用能力以外，同样也应该帮助学生提高生命意识，让学生敬畏生命，尊重生命，树立正确的生命观和价值观。生命意识教育是美国一位学者在早些年提出的。生命意识教育最初是为了解决青少年自杀的死亡率上升的问题，目的就是要向广大的青少年传播生命的价值，认识到生命的珍贵和脆弱，从而保持对生活的热情和勇气。只有加强学生的生命意识教育，让学生领悟到生命的意义，从而开始热爱生命，珍惜生命，才能从根本上减少学生的悲观、厌世等心理问题。

关键词：高中语文;生命意识

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0067-01

引言

作为一名高中语文教师，应该树立生命意识的教育理念，利用高中语文这一学科的优势，通过多种方式引导学生认识生命，尊重生命，珍爱生命，然后努力实现自己生命的价值。教师应该把生命意识的教育贯穿在高中语文的教学当中，让生命之花在语文的教学中，绽放出它的光彩，让学生的生命价值在语文教学中彰显出来。以下是我在教育教学中总结的一些策略，希望对大家有一些帮助。

1.写作教学中，渗透生命意识

作文是语文的半壁江山，反映到高中语文的日常教学中，就是教师要花费大量的时间去培养学生的写作能力，而引领学生认识世界进行写作的过程，也是渗透生命意识教育的很好的一个平台。作文写作，不仅能够展示出一个人的文采，也能够感受到一个人的思想。所以在高中语文教学中，教师要将生命教育的内容渗透进去，达到事半功倍，润物无声的效果。在每一次写作练习当中，我都精心的选题，希望能够开拓学生的思路，检验学生的思想，在不断地练习和阅读有关的作文素材之中，学生面对逆境和挫折的时候，就会变得越来越坦然，产生对生命的一种领悟和对未来的憧憬。

比如，在学习完范仲淹的《岳阳楼记》以后，学生认可作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神。于是，我准备把这篇课文作为切入点，开展一次渗透生命意识的写作。首先，我让学生总结自己积累过的关于生命意识的素材，然后进行课内分享。有的同学准备的是文天祥的事迹，他那句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”留下了赤诚的心，为国捐躯，死得其所。还有的学生准备了在大火中丧失生命消防员的故事。大家通过分享完成以生命意识为主题的材料作文写作，从作文中可以看到，学生们的内心都有着积极的生命意识观念。

2.课本素材中，渗透生命教育

语文作为中华传统文化传承的媒介，其中的选文也蕴含着丰富的人文内涵和大量生命意识教育的素材。高中生在繁重的课业压力之下，心灵承受能力差，并且高中生缺乏社会阅历，所以会出现生命意识淡薄等一些心理问题。现在的高中语文教材中，就有许多充满了人文色彩和渗透生命意识的文章。作为一线语文教师，应该充分利用课本上丰富的资源，充分利用课文中的人物作为参考，引导高中学生阅读学习课文，领悟作者传达出来对生命的情怀，解读生命的意义和价值，引导学生思考人生，培养学生正确的生命意识。

比如，在《纪念刘和珍君》的学习中，我们可以读出，刘和珍作为一个品行良好的学生，具有非常强的责任感和正义感，作者反复地写到了她的“微笑”和“和蔼”，这实际上是在侧面写这些请愿群众的形象，让读者了解这样一批可爱的青年被杀害了。在“从容的辗转”这里，写出了这三个女子的伟大，她们沉着冷静，勇敢有爱，对待生命的精神是惊心动魄的。这写出了作者对反动势力的憎恶，以及对爱国青年的尊敬。这篇文章中的刘和珍君，为了正义不惜牺牲了自己的生命。让学生领悟到生命的价值是在自己热爱的事业中体现出来的。

3.课外拓展中、渗透生命教育

高中语文的教学中，素材是非常丰富的，课内有课本上的文章和作文的素材，课外有广阔的社会生活素材。新课程改革下的语文教师，可以积极开发利用互联网的教学资源掌握和运用现代化的教育模式和教育理念，多方面、全方位的开展生命意识的教育活动。古往今来，非常多优秀的文学家，对生命的价值都有独特的见解和领悟，语文教师在进行课外阅读的引导时，也要适当的渗透生命教育，通过对優秀前辈的精神解读，来影响学生，让学生更好地。感悟生命的意义和价值，让学生树立正确的生命观和价值观。

比如，在阅读课外的经典著作《钢铁是怎样炼成的》时候，作者保尔·柯察金生活在社会的最底层。他走过的每一步，都是非常艰辛的，少年时为了救地下党，被折磨毒打却不透露任何的消息;参加红军后，在战争中又导致了右眼失明，他在修筑铁路的时候起得最早睡得最晚，而严重的伤寒，让他几乎失去了生命;从死亡线上挣扎回来以后，他又投入了工作。在他24岁的时候，就收到了一份残疾证明书。保尔也曾经想过结束自己的生命，可是他决心活下去，让生命绽放出全部的辉煌。带着从事文学创作的理想，他阅读了古典的作品，念完了大学里第一学期的课程。这时他的左眼也失明了，可是它借助无线电广播来学习，在艰难的情况下，完成了著名的小说《钢铁是怎样炼成的》，得到了读者们的广泛欢迎。于是，保尔又拿起了新的武器，开始了新的生活。

结束语

每一个人都应该关注生命，敬畏生命，尊重生命，珍爱生命。我认为，教师通过挖掘教材中的素材，开展有关生命意识的渗透，让学生感悟生命的真谛，不仅能够让学生树立正确的生命观，还能感染学生的思想，升华他们对生命价值的认识。通过教师的不懈努力，高中生能够学会用满满的关怀去温暖他人，并懂得珍惜自己的生命，积极地面对生活中的挫折和不尽人意。作为一线教师，不断努力，确保每一位走入社会的学生有强烈的积极的生命意识，才能够让学生获得全面健康的身心发展。

参考文献：

[1] 杨文萍.“生命意识”在高中语文教学中的渗透[J].新课程研究，2020-04-21.

[2] 孙秀娟.高中语文教学中渗透生命教育的策略研究[J].福建教育学院学报，2016-29-25.

[3] 胡云兴.高中语文教学中渗透“生命意识”的策略[J].名师在线，2020-05-25.