朱东玲

关键词：课程思政;育人能力;教学改革

课程思政教学改革路径及要求

课程思政的推进重点在“融”。课程思政要求将价值塑造“融合”到知识传授和能力培养之中，重点在于这个“融”字。要做到“寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观。”因此课程思政“融”入课堂，要求我们找到课程深层次的“切入点”，既要做到科学合理，生动自然，又要能够激发兴趣，引领思考。

教师在课程思政内容和形式的设计上，首先，要做到深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，只有这样才能科学合理的扩展，才能找到关键的“切入点”;其次，要广泛关注社会热点问题，紧跟专业理论实践的步伐，寻找最新最前沿的专业知识和家国社会最关注的问题之间的“融合点”;最后，形式设计上要全面创新，方法上要开放，要关注不同的话语方式，同时要合理利用性的信息科技手段。形式上要新颖有趣，案例、讨论、实践等各种方法，穿插进行。紧贴课程特点特色，展现教师个人风格方法，同时要讲究言传身教，以身作则，润物无声。

课程思政的关键在教师，目标在人才培养。全面推进课程思政建设，教师是关键。教师进一步加强育人意识，找准育人角度，提升育人能力，确保课程思政建设落地落实、见功见效。应全面提高教师的人才培养能力，让学生通过学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

课程思政要体现在教学的各个方面，在课程内容设置上，教学大纲也要相应的增加和调整，课程思政要贯穿于课堂授课、教学研讨、作业等各环节。教师创新课堂教学模式的同时，还要将课程思政体现在教学的全过程，合理利用现代信息技术，通过各种方式方法，引导学生思考，提高学生的综合素养。

课程思政的设计有要求。课程思政在设计上是要有要求的，不同课程，不同教师落实课程思政的方法应该多样的、新颖的、有特色且有针对性的。教师在设计课程思政时，要做到方法多样，形式新颖;在课程融入思政因素，要体现教师的个人特色，无论是整体设计还是细节把控，教师都要体現自己的创新和思考;课程思政的内容既有具有普适性的部分，对所有专业的学生均适用的，还要根据不同专业，不同职业选择的学生设计具有针对性的思政内容，因材施教。

《会计法规与职业道德》课程思政融入方式

热点问题导入知识点。在课堂中通过一些社会关注的热点问题、热点案例的引入，激发学生的兴趣，热点问题和案例的选取，要能够结合思政，引发学生思考，同时该热点问题或热点案例要与授课内容的合理衔接，作为课堂知识的导入，或者相关知识的扩展。例如：引入疫情期间扰乱公共秩序被依法追究法律责任的案例，结合《会计法规与职业道德》中法律责任形式这个知识点的讲解，教育学生要遵纪守法，培养学生的守法意识，同时在疫情期间要有大局意识，青年学生要有家国情怀和社会责任感。通过这样一个案例的导入，激发学生的学习兴趣，利于学生对法律责任形式这一知识点的掌握，同时将课程思政有机融入，提升了学生的法律素养和政治素养。

具体知识点的案例分析。在《会计法规与职业道德》这门课当中，很多知识点的学习，都需要大量的实践案例进行分析讲解，以达到深化理解强化记忆的目的，因此可以在案例中融入思政因素。例如：在讲解伪造、变造会计凭证和会计账簿法律责任这个知识点的时候，就需要通过案例进行分析，此时加入课程思政的内容，很容易被学生接受和认可，可以说是学生通过涵盖思政的案例，完成了对知识点的理解记忆，这种思政的教育是能够随专业知识深植学生内心的。

典型案例的分组讨论辩论。法律类课程的教学目标，不仅是培养具备法律专业知识的应用型人才，同时培养具备基本法律素养、辨证思维的新时代法律学习者。因此在课堂设计上，可以引入典型案例的主导教学模式，在教学环节设计上，设置典型案例的分组讨论、辩论部分，属于实践教学部分。由教师精选法律相关典型案例，让同学们分组讨论，引导学生深入思考，同时，组织学生进行辩论，培育学生的辩证思维，提升学生的表达能力和分析解决问题的能力。通过讨论和辩论，教师能够把握学生的基本价值方向和思考维度。最后，由教师进行总结。教师在总结时，一方面针对典型案例给同学们进行正确的解读，引领学生的价值观念;另一方面注意指出学生错误的价值观念并进行正向的引导和矫正，将正确的价值追求、理想信念和家国情怀有效地传递给学生。

参考文献

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