付国明

关键词：历史故事;课堂效率;优化策略

无论哪个阶段的历史，只要学生有兴趣认真的了解其当时背景下的事件，都会有所收获，再则就是良好的教学方法也会提高学生对历史课的学习，尤其插入适当的历史故事回事课堂效果增色不少。即便在微课堂上，插入点小视频故事，使得学生学起来更为轻松，既保证教学质量，有趣的良好的教学效果。

历史课堂上状况问题 

在以往的历史课堂上，最为主要的教学方法就是按照历史书上的有关知识，在课堂上进行一遍较为正式的阅读或领读，对于其中时间、事件就历史书上的有关表述进行解说，使得学生对历史的兴趣大受折扣，出现诸多问题，主要归纳如下几点：

历史课气氛不浓，学生兴趣不强。 由于历史的曲折和复杂性，对于学生来讲，任何一段历史都需要与当时背景时间年代联系，学生对久远的历史本身没有记忆感，也对其不感兴趣，因此听历史也就是想听故事，知识找书本上的知识念念，对其感觉无趣，因此学生学习失去兴趣。

老师自己思想问题。就目前诸多历史老师对于历史课的认知有限，一般主要是历史作为副课不必要认真去学，只要简单了解必要的历史事件即可，许多重要的历史经典故事呀都不会跟学生讲这些，再则这些故事需要精力去找、去搜索，因为其态度就是认为历史不会对学生有多大的影响，于是课外下的功夫肯定不足，只是对历史简单备课，或者传统教学一样，老师教学生学，交流互动环节较少，更别说课堂气氛了。

历史课枯燥无味缺乏。由于历史每一段都有着极为复杂的历史背景，也就是说历史事件的发生并非偶然，都会有些原因造成的，比如以前的陈胜吴广起义，李自成等等凡是揭竿而起的都是由于当时的朝廷对当时百姓的剥削和压迫到了已经无法忍受的地步，不得已才起义，最为典型的朱元璋建立大明朝时代，当时要是能吃上一口包饭也不至于反抗，这些历史实践的背后都有着一个有一个的精彩的故事，只不过老师认知和应试制度有关加上学校某些考学压力等其他因素的影响，而没有足够的时间予以补充有关历史资料，继而导致历史只是简单书本上的，没有实地参观或感悟，以此倍感枯燥无味。

理论与实践缺失。大多历史课只是理论，没有实践经验，一般情况下受条件的限制，所学课本知识與现实的博物馆或者实地考察研究，没有很好的沟通交流，对所谓历史事件或情况感触不深，以致于学习印象不深刻，课堂效果不明显，从而降低教学质量。

利用历史故事吸引课堂

大家都知道，历史知识很多，但是知识的记忆远没有故事记得那么牢，尤其是历史这门课，故事颇多，只要用心去找去备课，很多的历史资料伴随着的历史故事，所以只要对所教章节或者某阶段的历史都有些值得深思的历史故事，无论正史或者野史，都存在些传说或者文字性材料，因此要想获得高效的历史课堂，就必须在历史教学中穿插些历史故事，这样学生更愿意听，才能吸引学生的兴趣，以致提高学习效果，因此首先做的就是激发学生的历史学习兴趣。在实际教学中，可以设置教学情境，使得学生对历史的知识点有意识的设置问题，学生可以在课下找相关的历史材料或者小说以及影像资料，积极主动的获得相关内容，这样更有利于锻炼学生的学习积极主动性，以致于在老师上课时积极回答问题，有效的提高课堂效果，插入历史故事使学生更愿意听结果和过程，同时也开拓了学生的视野，增强其学习效果。在完成教学的情况下学生顺利掌握其难重点。

运用历史故事的举措和作用 

在历史教学过程中，无论采取哪种教学方法都是为了学生能够掌握相关知识，并能理解记忆，历史课的主要特点决定了以历史故事了解和探讨学习过程，如果只是单纯的历史知识点，激不起学生的兴趣，也就无所谓效果和成绩了。因此课堂中如何运用历史故事，以及运用后有何效果和作用是我们探讨的内容。首先利用自身的学识渊博适当插入历史故事使得课堂气氛热烈，学生积极性高涨。其次利用多媒体寻找相关历史资料，最大限度的给学生创造条件，使其印象深刻，尤其是档案电视栏目，更有吸引力的解说当时的背景和真是情况。再则利用现代多媒体网络时代的先进性让学生带有问题的去搜索去寻找答案。在此过程中可以通过图片、短视频以及电视剧等可针对性的对历史某一阶段下的情况了解透彻，学生弄懂弄通。以便达到学习历史的目的与预期的效果。 这就是所谓的故事教学法课堂中历史故事的运用几点益处：

有利于课堂的活跃。针对教学挑选合理的历史故事，使得课堂变得简单知识易记，学习变得轻松。死板的历史课堂变得生动活泼，更加形象地感受历史，体现学生在教学中的主体地位。

有利于完成进行的重难点。历史故事其实就是历史教材的内容进行延伸。既要考虑知识点的引入，又要故事的精彩性、真实性，更重要突出重难点。

有利于学生的积极主动性的养成。教师正确运用故事设置悬念，调动学生的学习积极性，积极主动寻找答案，几十页是从中吸取经验，丰富教学能力。

总言之，教师作为学生的引导者，要让学生学习为主要目的，发挥其主体作用，巧妙设置教学情境，调动学生的积极性，最大程度的利用历史故事吸引学生，激励学生，通过历史故事不仅改善历史课堂教学的有效性，对历史知识的真实掌握，同时也对历史的事实做一回顾，并通过历史故事对学生起到一定的爱国主义教育，也可学习历史人物的精神和魄力，树立正确的人身观价值观和世界观，也为进一步早步入社会奠定坚实的人生基础。

参考文献

[1]周建华.听故事，学历史—浅析故事化教学在初中历史课中的应用[J]读与写（教育教学刊），2015（04）

[2]杨淑兰.故事化教学在初中历史教学中的应用研究[J]中国校外教育，2016（15）

[3]范程锦.探究历史故事在初中历史课堂教学中的应用[J]课程教育研究，2015（24）