张怀海

摘 要：就当代社会的发展形势来看，人们对于音乐的追求也达到了一个更高的层次，因此，音乐作为培养学生乐感和艺术感的学科，逐渐受到教育部和家长的重视。基于此，小学音乐的教学质量也严重影响着我国音乐的整体发展水平。本文通过深入的探究在小学音乐教学中如何运用课本剧的教学方式才能提高教学质量的重要问题，尝试着提出几种切实可行的教学策略，体现出课本剧的运用方式，以期促进小学音乐教学的进步。在实际授课过程中，教师需要不断的探究和运用。

关键词：音乐教学;课本剧;运用策略

中图分类号：J6文献标识码：A文章编号：2096-0905（2020）09-00-02

一、课本剧概述

（一）定义

了解课本剧的真正内涵是课本剧教学方式的首要任务，而这个了解的过程是十分漫长的，教育者要耐心的观察和研究，通过观察和研究发现问题，再评价问题。课本剧教学方法的实质非常简单，提出问题，解答问题，讨论答案，还需要提出假设，并进行推理判断，学生在探究过程中，不断增强实践能力，促进学生全面发展。

（二）教学方法

将课本剧教学方法运用到小学音乐教育教学中，顾名思义就是研究出小学生如何在音乐课堂中，提高自身探究能力，课本剧教学方法主要是存在于课堂教学中的，音乐教师通过对该教学方法的不断了解，进而提出合适的问题，引导学生对所提问题进行讨论，在讨论的过程中做出假设，最后教师对结论进行总结归纳，在这个过程中，学习动机就会激发出来了，通过不同团队的比拼，提升了答案正确率。[1]

（三）应用目标

课本剧教学方法是有一定规律可言的，教师要立足于教学目标和教学内容的实际，运用课本剧教学方法对教学内容進行设计，在新课标的要求下，教学手段要符合实际。在课本剧运用的过程当中，教师应意识到在这个过程中，主体是学生，因此教师要认清学生的主体地位，减少学生对教师的依赖感，提高独立解决问题能力。

（四）情境教学

课本剧运用效果好坏和情景教学息息相关，所以教师在日常教学中如果运用到情景教学时，必须首先要立足于学生的实际，对出现的问题进行精细的分析，给学生自己解决问题的机会，以此来提高独识。另外教师在情景教学时，要提出相关有针对性的问题，让学生意识到探究时的重点内容。

二、小学音乐课堂中目前存在的教学问题

（一）教育领域缺乏对音乐教学的重视

调查过很多的小学音乐教学课堂，不难发现一个共同的问题，便是很多学校并不重视音乐教学，首先缺乏专业的音乐教师，甚至部分学校没有安排音乐课程。其次，很多小学音乐课堂都是以自习课的形式，并没有真正的发挥音乐教学的作用，就算是展开了音乐教学，通常整个课堂也比较枯燥无味，实际教学中并没有借助先进的教学设备，因此，导致整体音乐课堂氛围死气沉沉。很多音乐教师在教学中知识给学生传授教材中的音乐知识，基于学生没有较高的理解能力，因此，对于一些理论性专业性很强的知识，学生并不能真正的掌握。深刻剖析种种问题的存在，都是因为学校并没有重视小学音乐课，而且受制于传统的教学理念，并没有结合时代发展形势和学生的发展需求来选择合适的教学方法，导致音乐课程开展的并不顺利。[2]

（二）音乐教室的基础设施并不完善

很多小学在展开音乐教学时，并没能提供专门的音乐教室，只是教师在班级内进行，由于很多小学音乐教室的基础设施并不完善，因此，这就导致即便有专业的音乐教师，也会影响音乐教学的质量。除此之外，也有部分学校虽然设置有专门的音乐教室，同时音乐教师基础设施也比较完善，但是实际利用率并不高。很多教师在组织音乐课教学活动时，依然离不开文化课教学的模式，并不能结合音乐学科的特点和学生的实际兴趣，因此学生的学习动力很不强，由于教学设施非常的陈旧，因此，不能营造良好的教学氛围，这就影响了音乐课的整体进展。

（三）音乐教师教学方式过于老套，没有从学生实际水平出发

从目前的小学音乐课堂实际情况来看，都很老套没有结合学生的实际情况，再加上小学生的思维逻辑，因此，对于音乐的了解只是在萌芽阶段，再加之很多音乐知识难度较大，因此，音乐课的实际教学效果很不理想。和文化课学科相比，音乐教学更需要极大程度的调动学生的学习热情才能实现乐理知识的传授，因此这就要求小学音乐教师要结合教材目标和学生的实际来选择合适的教学方式，再教学过程中，利用先进的教学设备进行辅助，体现学生的主要角色，来整体上提高音乐课堂的教学效果。

三、课本剧在小学音乐教学中的几点运用策略

（一）在新课程改革的要求下，改变教育理念，提升个人能力

在学校中，教师是学生相处时间最多的人，教师作为学生行为做法的一面镜子，如果想要培养学生的音乐核心素养，在新型教学理念的引领下，教师要结合教学目标和学生的实际情况，分析每一节课需要运用的教学方法，不断地优化教学体系和结构，教学效果必然不会达到理想状态。小学生的音乐鉴赏能力并不是教师一味灌输而拥有的，艺术感的培养也不能通过文化课授课形式，要重视课堂中师生关系的打造，教师要发挥学生主要角色的作用，使学生在非常温馨和谐平等的教学氛围中不断地提高自身的音乐欣赏能力。音乐教师也要改变唯我独尊的心理，要给学生一种平易近人的感觉。与此同时，学生作为一个有思想的人，教师要尊重和理解学生，对于学生关于小学音乐的不同的观点，教师要给予合理的评价，已免打消学生学习音乐的积极性，挫伤学生的信心。

（二）学生和教师之间要加强沟通和交流，打造观念开放的现代音乐课堂

教师的权威性逐渐在减弱，学生在课堂中的作用越来越明显，因此，从音乐教师的角度来分析，首先教师要改变这种唯我独尊的思想，充分尊重学生，使学生从内心深处改变对教师的看法，在课堂中，只有教师和学生之间的交流越来越密切，能够引导着学生参与到课堂活动中的方式有很多种，比如教师可以安排一些游戏，组织学生一起参与，或者一起演唱等，学生对于教师的看法也会有所改变，这也促进了小学音乐课堂有效性的不断提高。

（三）在音乐课堂中融入一些趣味元素，最大程度地培养学生的学习兴趣

由于小学阶段的学生才真正系统的学习音乐，小学音乐教学是基础性教学，更具有系统性和全面性，再加之小学生的思维能力不是很高，因此对于小学音乐的一些知识和理论，学习起来较吃力，但是又因为该阶段的学生学习能力非常强大，因此，对于小学音乐教师而言，一定要抓住学生的这一优势，寻找到切实可行的教学方式，在教学中融入趣味元素，实现娱乐的效果，从而有效地调动学生学习的热情，不断地培养学生学习音乐的积极性。比如说，对于教材中出现的一些音乐作品，教师可以结合校园实际和学生实际来改写，对于一些情景音乐，教师还可以将学生分成不同的角色，进行分角色演唱。另一方面，在学习音乐课本中某一章节时，教师可以通过这一章节的主要内容，首先选定一个主题，并在课堂中，引导着学生以主题为中心，自己填充歌词，根据自己理解的感情基调，来编排曲调。然后可以鼓励学生表演自己的创作，如果发现不完善的地方，教师要及时引导，力求完美，在此基础上，学生会实现更加省层次的发展。

（四）积极组织小学音乐实践活动，给学生搭建展示自我的平台

教师在音乐课中，要不断地融入切合实际的实践活动，引导鼓励学生积极主动地参与到其中，学生能够将课上所学的知识运用到实际生活中，同时也有利于给予学生提供更好的平台，与此同时，在音乐课程体系安排过程中，一定要体现音乐实践活动这一环节，这个过程作为检查学生的实际课堂接受能力是十分方便有效的，与此同时，也能过体现出音乐课堂的整体教学效果，基于此，作为校方，给予学生提供学习和展示自我的机会和平台，努力的引导学生更加积极主动的进入到课堂中，从而实现学生整体上全面发展和综合素质的稳步提升。

（五）音乐中书面化作业要多样化

于小学阶段的学生而言，由于小学生的学习能力和实踐能力都有一定的基础，因此，教师可以采用唱歌的方式来进行练习，更加有难度的方式还有：可以要求学生编排一些简单的旋律，并自己填词等。学生编排出来的旋律，学生之间要互相分享和交流，并且通过打分形式，教师要给予合理全面的评价，通过鼓励和帮助来引导着学生发散思维，同时也体现出来了学生的创造意识，有效地巩固了以往所学的知识。

四、结束语

综上所述，小学音乐教育是培养学生综合素质和实现学生全面发展的重要介质，因此，教育领域要十分重视小学音乐教学的有效性，教师作为授课的主要人员，一定要不断地创新自身的教学方式，充分发挥课本剧在小学音乐教学中的重要作用，充分调动学生的积极性，不断适应新课程改革的要求。

参考文献：

[1]胡梦瑶.课本剧在小学音乐教学中的运用[D].黄冈师范学院，2019.

[2]张祎.如何提高小学音乐教学的有效性[J].青海教育，2013（Z1）：59.