周甲喜

摘要：为了促进农村小规模学校的发展，教师需要改变陈旧的复式教学模式，以提升教学质量，丰富课程内涵为目标，构建一动一静教学模式，促进学生复式教学中的个性化发展。一动一静教学模式能转变学生消极的学习态度，增强学生的抗干扰能力，因此教师可以抓住课堂上的教学时机提升学生的自我管理、约束能力，运用复式教学模式锻炼学生语文学习能力，促进课堂质量、效率的提高。

关键词：农村小学;复式教育;一动一静

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0015-01

复式教学是指将两个或两个以上的年级放在一个班中，由一个教师共同教学，这种教学模式需要教师引导学生自主完成本年级的学习任务，实现共同的教学目标。农村小规模学校每个班的人数较少，如果采用传统教学模式会浪费教学资源，出现教学效率低的问题，因此，教师可以采用一动一静复式教学模式，结合新课改的要求创新农村小学规模学校小学语文教学，重视学生独立思考和小组学习能力的培养，形成良好的复式教学效果。

1.一动一静——农村小规模学校复式教学模式的意义

随着社会经济的不断发展，我国城市化进程加快，导致农村出现了小规模学校，它们存在教学教师资源浪费、年级多，人数少、课程难以完全开展、教学模式陈旧等问题，无法适应新课改对小学语文教学的要求，不利于素质教育的推进。针对这些问题，农村小规模学校应采用复式教学模式，通过一动一静来增加农村小学语文教学活力，促进农村小学生身心的健康发展。一动一静复式教学模式的运用与传统教学模式相比更能把握教学节奏，有利于学生自主学习能力的培养。这种教学模式能为学生提供多种学习方法，在合作活动中掌握教学知识，形成独立思考、互帮互助的学习意识。其次，一动一静复式教学模式突出了语文知识间的联系，能发挥以大帮小、以小促大的教学效果，增强语文教学的灵活性和多样性，使学生在教学中开阔视野，积累丰富的语文知識，突出了农村小规模教学的优势。

2.一动一静——农村小规模学校复式教学模式的策略

2.1 培养自学意识，提高语文能力。复式教学与传统教学区别最大的地方就是教师独立教学的时间缩短，为学生留出了自主发展的空间，在小学语文教学中教师可以精心安排自主学习的任务，使学生在课堂上具备自主学习的意识和能力，能主动发现和解决问题。因此，教师在教学中要教授自主学习的方法，充分利用课上教学之间来提高他们的语文综合能力。例如二年级和五年级的复式教学中，教师可以将《村居》《四时田园杂兴》放在一起教学，这两首都是田园类的古诗，可以利用相似的情境，激发起学生的自学意识。由于二年级学生的诗词理解和自学能力不强，教师可以先辅导二年级学生学习，展示五年级学生的自学内容：（1）自主朗读古诗，结合作者简介、写作背景以及注解理解古诗意思;（2）品味古诗语言，想象作者描述的画面;（3）思考古诗体裁，体会作者思想感情。在五年级学生自学的同时，指导二年级学生朗读出故事的韵律美，边朗读边想象古诗中的场景。在这一过程中增强学生的自学意识，锻炼学生的古诗学习能力。

2.2 组织分组学习，激发语文兴趣。分组合作是复式教学模式中有效的学习方法，能引导学生在合作中共同完成学习目标，激发起学生对小学语文教学的兴趣。在复式教学模式中，教师可以根据不同年级学生不同的学习情况、学习内容分组，还要不断调整小组成员，使学生能有更多的合作学习机会，以此来激励学生的语文学习。因此，教师可以将低年级与高年级混合分组，将能力强的学生与能力弱的学生搭配在一起，以此来加强小组间的竞争，充分激发出学生的语文积极性。例如教师可以将三年级的《蜜蜂》与四年级的《白鹅》配合教学，两篇课文用不同的方式描写了动物，运用小组合作能使学生认识到动物描写的区别。首先，可以让三四年级学生自主阅读课文，再互相分享课文内容，说说自己对写作手法的理解。接着再互读课文，讨论《蜜蜂》中作者是怎样做的，为什么要这么做，这样做有什么好处，《白鹅》中作者运用了怎样的方式表发自己的感情，突出白鹅的哪些特点，使学生在小组合作中运用想象力和创造力学习知识，保证课堂教学的充实性。

2.3 利用偶然事件，增强管理意识。在复式教学中总是出现一些偶然事件，教师可以利用这些偶然事件增强学生的自我管理意识，保证学生在复式教学中的学习效率。例如在《搭船的鸟》和《夏天里的成长》复式教学中，三年级学生在回答问题时会出现一些啼笑皆非的事，这时六年级学生也抬起头来，这时教师可以先忽视六年级的反应，在教学《夏天里的成长》时检查他们的学习情况，让学生自己分析学习中出现的问题，加强他们对错误的认识。这样既照顾到了学生的自尊，也增强了他们的自我管理意识，有利于学生学习专注能力的培养。

3.结束语

综上所述，农村小规模学校在运用复式教学模式的过程中要考虑到学生的实际情况，改变机械的语文教学模式，有意识地培养学生的自主学习能力，通过小组合作激发学生的语文学习兴趣，充分利用课上偶然事件培养学生的管理意识，实现一动一静教学，保证小学语文复式教学的效率。

参考文献：

[1] 杨广.农村小规模学校复式教学有效性的提高策略[J].甘肃教育，2020（06）：104.

[2] 苏靖雅，赵丹.农村小规模学校复式教学模式设计——基于WGIPC理论[J].农村经济与科技，2018，29（04）：293-294.