徐宝花

摘要：进入到初中阶段后随着数学学习的内容的增多和难度逐渐地加大，导致很多学生学习起来困难越来越多。同时我国经济的发展当前很多农村地区的劳动力纷纷涌向城市，城市的外来务工子女数量在不断地增多，由于外来务工子女成长经历具有特殊性，他们和本地学生在数学学习方面和本地学生存在差异非常明显，两极分化严重。如何提高外来务工子女的数学成绩是我们初中数学教师必须要解决的重要问题。

关键词：进城务工子女;初中数学;两极分化

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）30-0012-02

进城务工人员大多是从农村走进城市的，他们的文化水平不高，专业技能较弱，对其子女的教育会存在这样或那样的困难和问题，他们的子女由于缺少父母的有效的陪伴和引导，在学习上面会存在着很多不良的行为习惯，比如意志力薄弱、遇到困难容易退缩，久而久之就形成了一个困难群体，班级数学学习也呈现出了两极分化的局面。为此数学教师必须要去分析导致这些学生在数学学习中出现两极分化的具体原因，并且要针对成因找到解决的办法，提高教学的质量和学生的数学水平。

1.进城务工子女初中数学学习两极分化成因分析

1.1 家庭因素影响。对于很多进城务工子女，他们一般都是家中的长辈照看。而这些长辈自身的文化水平本身较低，不能够很好的辅导学生学习，孩子的父母长期不能够和子女在一起生活，无法为子女营造一个良好的学习氛围，更无法疏导孩子在学习过程中出现的各种心理问题，这些都导致进城务工的子女得不到一个良好的家庭教育，而且初中阶段的孩子自制力又相对较弱，在学习上面一旦遇到困难就容易自暴自弃，从而产生两极分化。

1.2 缺乏明确学习动机。初中阶段的学生心智上面还没有完全地成熟，但是他们已经有了自己的思想意识，也非常在意别人对自己的评价。因此很多的学生就会认为在课堂中少发言就会少出错，长时间下去课堂就会缺乏一种竞争的氛围，学生在数学的学习上开始变得不愿意思考，缺乏学习的动机，找不到学习的动力，从而影响到了他们数学的学习，会逐渐的跟不上教师和其他学生的节奏，从而出现两极分化。

1.3 学习方法不适应数学学习。初中的数学学习比小学明显要难，尤其进入到八年级阶段，数学的内容会变得更加的抽象，对学生的学习能力也提出了更高的要求，但是很多农村地区的学生思维上面还停留在具象思维阶段，他们思维的相对滞后性无法满足新课标的要求，所以对于一些较抽象知识他们无法及时地掌握。比如《一次函数》这一章的学习，函数的概念就相对抽象，有的学生初中的有关函数内容全部都学完了也没能理解函数这一概念。进城务工人员的子女们在学习中更容易形成一些薄弱环节，若是教师没有及时给予正确学习方法指引，就很容易出现学习的两极分化现象。

1.4 社会关注度不高。进城务工子女在学习上面和生活上面目前还没有能够得到社会的高度关注，这也是当前我们需要解决的重要问题。社会应该给到这些学生一定的帮助和关爱，能够从心理上让学生感受到爱，从而能够更好地完成学习。

2.进城务工子女初中数学两极分化解决对策

由于进城务工子女初中数学学习容易两极分化，根据他们的成因和教学实践提出了以下五种解决对策：

2.1 培养学生进取精神。在课堂教学中教师要有意识地让学生认识到对待每一门学科都应该坚持认真的态度，在学习上遇到了困难的时候，教师要及时的给到学生帮助，让学生感受到来自老师的关爱，弥补家长无法陪伴在学生身边的缺失。同时注重培养学生主动去克服困难的能力，当学生体验到成功后，就会对学习数学产生更强的动力，那就会形成一个良性的循环。前两年上七年级的课，我班上有一位男孩，开学第二周上数学课上就开始睡觉，作业也是应付。一经发现我立即找他谈心，了解到他是进城务工人员子女，小学基础弱，一开始数学就听不懂。于是课堂上我就有意识的选择一些简单地问题让他回答，并且让其他的孩子能够给他适当鼓励和称赞，慢慢地他感受到自己也能够回答老师的问题，体验到了学习快乐，一个月后数学课上他经常主动举手言，这个孩子因此找到了学习数学自信，学习有了动力，成绩有了明显的进步。

2.2 培养学生良好的学习习惯。很多农村地区的孩子尤其是留守儿童他们因为缺少父母的教育和关爱，会存在着一些不良的行为习惯。所以教师在教学的过程中一定要注重培养学生一些良好的学习习惯。一方面要引导学生课前进行预习，能够给到这些学生一些预习的方法。比如在学习人教版八年级上册《全等三角形》时，让学生根据教材就全等三角形的概念进行了提前的预习，这样在教师课堂教学时就能够把更多的时间放在让学生运用性质进行简单推理和计算上面了。除此以外还应该培养学生作业的习惯，教师可以为学生设置一些开放性作业提高学生完成作业的积极性，鼓励学生准备错题本，把自己每次练习出现的错题进行整理。而且要能定期对所学习的知识进行复习，教师可以为学生准备复习提纲，可以把复习的时间还有具体的内容列出来，从而帮助学生更好地完成知识巩固。

2.3 发动家长力量，实现家校互动。虽然进城务工人员跟子女居住在一起，但是由于他们基本都是体力劳动者，工作强度大、时间长，能够给到孩子教育引导的时间和精力有限。但是毕竟他们是父母，对孩子家长的影响还是非常大的，为此教师也应该积极地联系家长让他们能够多与子女沟通，充分发挥他们的作用。指导家长平时要多了解学生学习情况，多关心子女的生活需求，孩子一出现问题及时跟学校联系，把所有的不良苗头扼制住，这样才能够让这一类孩子有一个健康的心理，能够感受到自己父母对自己的关爱，在学习上也会变得更有自信和学习的动力，这对于推动学生更好地去完成数学学习任务有着重要的意义。

2.4 加强素质教育工作，合理分配教学资源。数学教学的发展应结合教育发展的实际情况，有效解决数学教学资源不平衡是现阶段的急需解决的问题。要想提高数学教学质量，要注意教育资源的平衡，提高教师的专业素质，打造数学教育的一流教师队伍。素质教育建设工作，首先要注重学校周边环境治理，加强网吧、游戏厅等的管理，为中学生的学习和成长创造良好的外部环境。第二，开展素质教育工作，做好中学生心理教育工作，使中学生认识到“知识改变命运”的重要性，树立学习的自信心。其次，教师在中学数学教学过程中，合适教学方法的选择对数学教学效果起着推动作用。在这一过程中，教师应注意降低学习的起点，注重学生的知识的就近发展区，教会学生如何学习数学知识，使学生能够掌握学习的方法，从而解决实际教学中的问题。在实际教学中，教师应注重对数学进度的合理安排，把握教学难度，由简单到难，逐步讲解知识。通过这种教学方法，建立、培养学生学习数学的信心，更好地掌握学习方法，提高、培养学生的数学素养。

2.5 加强有效课堂教学，缩小“两极分化”。数学是一门基础性的学科，数学学习的好坏直接影响到高年级的学习质量，中学时期的学生性格、行为习惯、学习成绩等开始有明显的差异，而且初中时期的学生正处于青春期容易叛逆，很容易產生了厌学的情绪，不听管教。因此，教师应该运用有效的教学评价，营造有实效的数学课堂，缩小两级分化的现象。由于有一部分教师还是采用传统的教学模式怕学生说错，不敢说，做不到以生为本的教学，在课堂上采用的填鸭式教学，慢慢的造成了学生视觉和听觉的疲劳，导致教学效果不明显，两级分化增加，其实大部分的学生都已经能独立思考，形成个人认知，所以教师在教学中要学会“放手”;在强化教学的同时还要引导学生学会反思，消除教学的盲区，尽量缩小两级分化，优化教学。

结束语

进城务工子女初中数学学习两极分化的成因是多方面的，总之改善初中数学学习的两级分化现在需要教师付出极大的耐心，也需要教师对现在教育理论以及他人的实践经验熟悉和了解，紧跟现在教育理念的发展;同时，教师在平时教学工作中要以全体学生为本，全面的分析学生学习出现存在两极分化的原因，鼓励学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。善于帮助学生养成良好的学习习惯，增强学生学习数学的动力，这样才能最大限度地控制两极分化，全面提高教育教学质量。

参考文献：

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[2] 陈丽珍.关于中学数学两极分化现象的原因与对策分析[J].人文之友，2018，（22）.

[3] 陈小红.初中数学教学中学生“两极分化”的成因及对策探析[J].数学学习与研究，2010（24）：102.