辛会元 段雨尘

摘 要：随着中国高校国际化水平逐步深入，国与国之间的交流日益频繁，来华留学生数量逐年攀升，但伴随着而来的则是留学生培养与管理的提质要求。来华留学生跨文化适应问题、如何与中国学生管理逐渐融合、如何对留学生进行科学统一化的培养与管理、如何促进来华留学生教育进入新时代提高质量的新阶段等等是需要有待商榷与解决的。本文以沈阳工程学院留学生趋同化管理为例，以文化活动为载体，注重多元文化融合交流，以解决学生跨文化交际障碍，促进中外学生在实践活动中提高学习能力与交际能力。

关键词：来华留学生;趋同化管理;文体活动

一、研究背景与意义

当前，随着中国教育科技水平的提升和良好社会环境的体现，吸引了海外各国的留学生群体。截至目前，我国已与24个“一带一路”沿线国家签署高等教育学历学位互认协议，共有60所高校在23个沿线国家开展境外办学，16所高校与沿线国家高校建立了17个教育部国际合作联合实验室。据中国教育部统计，2017年共有48.92万名来自204个国家的外国留学生在中国各所高校就学，而就于本国的大学生则有2695.8万人之多，共有31.72万沿线国家留学生来华留学，占来华留学总人数的64.85%。来华留学人数的不断增长凸显了我国国际化教育资源分配的不协调，更需要注重的问题则是来自不同文化背景的海外留学生与中国本土的学生如何融合如何共同学习进步。来华接受教育和寻找新的就业机会是海外学生奔赴中国的主要目的，留学生是中外合资企业尤其是援非基础建设项目的主要人才储备，如何促使他们能够高效学习并相应的国际交流能力显得尤为关键。另一方面来讲，中国学生学习模式在不断的改进优化中，但是国际化水平还没有达到预期水平，如果能够将中外学生管理模式与学习方式、活动开展方面进一步优化整合，激发中外学生学习互动热情与动力。

二、来华留学生趋同化管理中存在的问题

（一）入学条件良莠不齐，学生生源有待提高

综合考量，目前只有少数高校实行了汉语考试、专业测试、中国文化等入学相关测评，与中国学生择优录取不同，来华留学生录取在一些高校稍显“放水”现象，入学条件宽松限制较少，也就导致了生源质量下降，学生综合素质、专业水平、汉语学习能力等不足以配合高校趋同化管理。

（二）入学适应性教育阶段较短，学生出现文化休克

对于提高入学门槛不是一蹴而就的，所以入学适应性教育就更为重要。但大多数高校对于来华留学生新生没有过多的类似国外大学的orientation day这类的新生活动，来自各个不同国家的留学生聚集在一起，语言、文化、种族、文化习惯等是多元化多样化的，学生无疑会遇到跨文化交际障碍与文化休克此类问题，从而导致同学之间矛盾、室友之间矛盾、中外学生之间的矛盾的引发。

（三）来华留学生学生管理、宿舍管理、教学管理等边缘化

由于来华留学生教育是存在特殊性，大部分高校未将来华留学生教育管理纳入到中国学生整体发展中，未能纳入学校各个职能部门的管理，导致留学生学生管理、宿舍管理、教学管理出现边缘化的现象。对于留学生管理出现的问题，有时会涉及多個部门的协调沟通，但是各个部门时不时会以语言障碍为由出现无法解决的困境。

三、来华留学生趋同化管理模式探索——与文化活动为载体

（一）以班级辅导员为引领，发挥教师的“期待效应”

关注新生特别是来自国别人数较少的留学生，善于发现每一名新生的优势，善于发挥教师的“期待效应”。到异国他乡学习的留学生会遇到文化适应问题与跨文化交际困难，作为留学生辅导员，不仅要从生活上给予照顾，而且要观察到学生的兴趣爱好并以此为切入点，鼓励学生参加文体活动，在老师的“期待”中学生逐步建立自信心与成就感，从而找到了大学四年努力的方向。

（二）构建“以活动促交流”的留学生趋同化管理体系

学校要开展多种形式的文体娱乐活动，积极支持中外学生建立多种形式的有意健康的俱乐部、文娱活动，要积极主动的为留学生搭建一个展示自我的舞台。一颗待发芽的种子是需要浇灌与培育的，也是需要适当的温度、土壤来滋润的。留学生辅导员要善于因势利导，抓住契机开展多种形式的文化交流活动，让来自世界各地的留学生绽放光彩，碰撞出友谊的火花，增进文化交流与融合。另外，学校也要进行资源有效整合与利用，充分发挥现有的活动资源，例如将现有的中国学生俱乐部、大学生活动中心、创新创业中心多纳入一个中外交流平台，让留学生也能积极融入到中国学生的课外活动、创新创业的项目中来。

（三）建立留学生一生一策制度，形成调查研究的习惯

世界因不同而精彩，留学生教育要和而不同，博采众长。每个学生都有自身的闪光点，汇集在一起实现每个学生的全面发展的良好态势。所以在趋同化管理的同时要形成调查研究的习惯，掌握每个国家的文化习俗、每个种族的文化特色、每名学生的性格特点。要把握好普遍性与特殊性的关系，要针对不同个体的问题做好调查研究、谈话沟通，在实践中掌握留学生的思想动态与认知趋势，增强亲和力拉近与学生的关系，真真切切的想学生所想，急学生所急。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.2017年来华留学统计[Z].2018

[2]中华人民共和国教育部.来华留学生高等教育质量规范（试行）[Z].2018

[3]徐卓，来华留学生实施趋同教学管理模式之研究[D].兰州：兰州大学，2011

[4]吴舒程，我国高校留学生趋同化管理存在的问题及对策研究[J].科教文汇，2017