尹小芬

◆摘  要：中职教育受到社会各界的广泛关注，在语文课程教学阶段，教师要结合学生实际情况，将项目教学法有效应用起来，进而实现多样化的课程教学资源的整合利用，帮助学生更好的完成学校目标。目前在中职语文教学阶段，项目教学法应用还需要完善与改进，这样才能够给中职生的长远发展进步打下坚实基础条件。

◆关键词：中职语文;项目教学法;整合运用

中职教学阶段语文作为课程体系的基本构成部分，需要教师关注学生的未来发展需要，帮助学生打下坚实的文化基础，进而在社会岗位或未来的学习过程中获得发展的机会。现如今传统的课程教学形式，不能满足现代社会的发展需要，对中职生的长远发展进步也极为不利。因此教师需要合理利用项目教学，让学生主动参与学习过程，将语文知识有效应用起来，不断提升自己的综合能力。

一、划分小组做好项目优化调整

项目教学在语文课程中整合应用期间，教师需要提前做好教学准备，及时与专业人员进行沟通交流，探讨优化项目的有效措施方法。项目教学与语文教学内容的整合，最好是将课内外教学资源结合应用起来，通过项目帮助学生突破学习的局限性，而不是只关注在课堂上的学习情况。因此教师要打破传统课堂的局限性，根据项目教学实际情况，优化调整课程教学方法，利用不同的形式完善教学思想，当学生能够从被动的状态，变成主动参与学习活动之中，一些课外活动于教学活动紧密结合起来，小组成员之间的相互启迪、相互促进，更能够帮助学生感受到团队的力量，让学生在与人合作的过程中不断完善自我，并解决在语文知识探索分析阶段所遇到的各类问题。

二、项目教学整合优化课程教学环节

中职语文教师在备课阶段，需要全面分析语文学科特质，关注学生学科素养的发展。教师将实践与项目融合，能够帮助学生在实践中完善学科知识，并对语文知识有效应用以及深入思考探究。当然在项目教学与语文课程教学整合阶段，教学活动的侧重点也存在一定的差异性。教师要将语文课程分为不同的模块，比方说阅读、写作、口语表达等不同教学环节，教师要关注学生的创新实践能力的发展需要，在讲解课程知识内容期间，教师可以鼓励学生对文章、教学材料等进行续写，教师根据学生的学习反馈，优化项目实施的具体方案。中职生在不同专业的影响之下，可以根据语文课程学习主题，宣传语、软文写作等等都可以是学生发挥自己想象力的基础条件，教师给学生提供机会探讨相应的文化内容，并将文化发展的目标确立起来，在项目教学结束之后，学生了解自身的学习诉求之后表达自己的学习观念，就能够获得源源不断的学习动力。

三、做好项目教学过程监督引导

教师应用项目教学能够帮助学生提升自己在小组合作阶段的主体地位，并且学生能够承担相应的责任，并认识到个人的行为很有可能会影响到集体发展，这样就能够按照教师原定的计划目标，将教学活动有序推进。当然教师要认识到教学活动始终是需要监督与引导，教师需要了解学生的实际情况，并设计不同的检查环节，帮助学生强化个人技能，获得语文知识拓展的机会。在过程引导阶段，学生要学会自主探究、创新实践，并完成自己在小组之中的各项任务，每个人都能够参与语文课堂学习环节，并按照教师的要求完成教学计划目标，此时通过自主学习的途径，能够加深学生对各类知识的印象，强化学生的实践能力。在进行过程引导期间，教师需要对各个教学环节进行监督或检查，在学生遇到困难问题之后给予必要的帮助与支持。

四、明确项目任务目标完善教学计划

中职语文教师在教学阶段应用项目教学，能够帮助学生全面的了解语文课程学习内容，并结合项目按要求深化探究分析。当最终课程教学计划方案确立之后，学生能够完成项目教学任务，并掌握语文知识，是拓展自身专业实力的有效措施方法。当然在过程中学生也可以自主探究，寻找各类有效的课程教学资源确定项目教学计划目标。此时的项目教学基础是围绕语文课程教学要求所设定的，为提升学生的个人技能。在进行项目教学以及语文课程教学整合期间，教师也需要将具备价值影响作用的教学案例准备到位。也就是说学生只有在明确项目教学要求的基础上，才能在框架之中完成各类知识的填充与学习，在整个过程中学生能够获得发展个人能力的机会，并养成良好的学习习惯，对自己的其他专业学习都有着积极影响作用。

五、优化课程教学评价环节

项目教学整合应用期间，做好教学评价环节的优化设置也极为关键，此时教师的言语能够激励学生。通过有效的课程教学评价指导，学生能够产生语文学习的自信心，有动力进行各类创新实践活动，寻找到语文课程学习的有效方法。教师也可以将教学评价环节进行改进，将小组评价、学生自评、组内评价、教师评价等结合起来。当多样化的评价方法应用，学生能够通过多样化的途径来了解自身的优势以及不足，此时教学改革工作有效推进，学生的语文学习能力不断提升，未来的长远发展进步也能得到保障。

六、结束语

项目教学与语文课程教学整合，能够给中职生带来新奇的课程学习体验。使得学生在掌握学习技能的前提条件之下，更加快速的深入学习过程中，实现对语文知识的巩固学习与探究。在这种课程教学模式之下，学生的课堂主体地位不断增强，还能在小组之中找到自己的发展定位，是对传统教学模式的一种突破，能有效提升课程教学质量。

参考文献

[1]王萍.中職语文教学中项目教学法的实践应用研究[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（15）：95-95.

[2]徐荷琴.项目教学法在中职语文综合实践活动课中的应用研究[D].上海师范大学.

[3]刘春艳.项目教学法在中职语文教学过程中的应用[J].作文成功之路：教育新干线（中），2016（06）：66.