周游 游鸯

[摘 要]随着信息时代的高速发展，信息逐渐呈现多元化及复杂化的趋势，对高校学生的思想和生活产生了巨大的影响，也对校园文化建设造成了严重的冲击。因此在信息时代背景下，结合高校教育教学活动和人才培养工作的现实需求，应该对校园文化建设进行创新，面向学生的全面发展推进校园文化建设，突出校园文化建设的核心和重点，发挥校园文化建设的作用，有效促进学生逐步实现全面发展的目标。

[关键词]校园文化;全面发展;人才培养

[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号]1008-4649（2020）03-0015-04

Abstract：With the rapid development of the Information Age， information gradually presents the trend of diversification and complexity，which has a huge impact on students' thoughts and lives， and also has a serious impact on the construction of campus culture. Therefore， in the context of the Information Age， in combination with the practical needs of college education and teaching activities and personnel training， we should innovate and promote the construction of campus culture for the overall development of students， highlight the core and key points of the construction of campus culture， play the role of campus culture construction， and effectively help students to gradually achieve the goal of overall development.

Key words：Campus culture; Overall development; Personnel training

一、校园文化建设与学生全面发展

（一）校园文化建设的内涵。校园文化体现了学校的精神风貌和核心竞争力。大到办学理念，小到学生守则等方方面面，都是校园文化。它是一所学校特有的精神文化，潜移默化地影响着每一个教师和学生。对校园文化的基本内涵进行分析可发现，校园文化主要是高校在长时间发展和建设实践中逐渐形成的，是师生群体所共同创设和营造的，可以有效彰显高校中的物质、环境、精神与行为等方面的文化因素，最终形成各种文化元素的结合体[1]。校园文化建设不仅能够促进学生个人能力提升，还可以提高高校教育工作质量，并且利用优质的校园文化形成多重范围的影响，为和谐社会的建设和社会主义精神文明建设提供文化支持。在校园文化建设的过程中，以人为本、以学生为本是校园文化建设的核心内容，而德育工作是校园文化建设的重要手段，要将高校中的人文环境当作基础，在各种活动中渗透立德树人的理念，力求通过借助校园文化的建设对学生全面发展产生积极的影响。

（二）学生全面发展的内涵。马克思认为人的本质属性是社会性，人只有在社会实践活动中，才能逐步实现自身全面发展。我国的高等教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。党的十九大以来，在高校人才培养工作中为了能落实扎实办好大学和坚守立德树人根本任务的重要使命，应该明确学校教育的目标，将促进学生全面发展作为核心，开发多元化的教育活动和多样态的教育组织形式用来支撑青年学生实现德智体美劳全面发展。从学生综合素质全面发展的角度来看，可以发现要想使得学生从根本上实现全面的发展，就应该在人才培养的过程中，具有良好的素质定位，统一相关的教育工作标准，实施非智力方面的道德教育、思想教育与行为教育，使得学生可以形成正确人生观，在掌握专业知识和先进技能的基础上，拥有良好的创造力、思维能力、创新能力、道德素养、健全人格品质等等，提升综合素质，满足当前社会的人才需求。与此同时，还需重点帮助学生树立精益求精的工匠精神和具备能服务社会实践的劳动技能，为青年学子更好地参与到我国特色社会主义建设中做好人才储备。学生的全面发展，不仅仅是为了个人的进步，更是为了促进整个社会的发展。大学生是社会发展的最主要的推动力之一，加强大学生的全面发展的最终目的和结果就是实现“培养什么人”的教育目的。在校园文化建设的过程中，为了促使学生的综合素养全面发展，应该保证相关文化内容的丰富性、合理性、多元性，可以在多个层面引导学生的发展，凸显文化的功能，使其在学生综合素质全面发展过程中发挥引导作用、教育作用[2]。

二、校园文化建设与学生全面发展的相互关系周 游，等.创新高校校园文化建设 促进学生全面发展[J].陕西广播电视大学学报，2020，（3）.

（一）加强校园文化建设，促进学生全面发展。校园文化建设是一个学校发展的重要内容之一，关乎着学校的未来发展发向。学生在校的生活无论是课堂内还是课堂外，无论是个体活动还是集体活动，校园文化作为隐性课程，无时无刻、悄无声息地影响着每一个人，关乎着每个学生的成长。因此，加强校园文化的建设，有利于充分发挥环境育人的作用，促进学生的全面发展。

从社会学理论角度进行分析，青年思想的变化受到他们所处生活环境、社会环境和学习环境的直接影响。在学生日常学习和生活的环境中，他们也会直接或间接地受到校园文化的影响。良好的校园文化可以陶冶情操，成为激发学生热爱学习、热爱校园和热爱生活的内动力。作为校园文化的另一种形态，学校的规章制度和校风校规规范着学生在校的一言一行，督促和帮助学生养成良好的行为习惯。因此，校园文化的建设，必须考虑学生所处的校园环境，才能够更好地促使学生身心全面健康发展。目前，我国高校的校园文化建设工作对学生所产生的影响，主要表现在以下几点：其一，对于校园文化而言，在实际建设期间，能够促使学生社会适应能力的增强，促进学生从校园人逐渐向社会人转化，能成为适应21世纪信息技术时代的高素质应用型人才。其二，校园文化建设能启迪学生智慧，调动学生思维的敏捷性，促使学生在先进文化的感染和熏陶下提高自身的文化素养，使得学生的智力水平、审美情趣和创造力有所提升。其三，在实际的文化建设工作中，还可以有效融入中国特色社会主义政治文化元素、精神文化元素，使得学生的观念意识、政治觉悟等有所提升，这样不仅可以增强学生的思想素养，还能使其坚定自身的理想信念，有著准确的自我定位，为后续的发展奠定基础。

（二）学生全面发展，实现校园文化建设质量的提升。学生是建设校园文化的主体，校园文化最大的受益者是学生。在建设校园文化的过程中应充分发挥学生的主观能动性，最大程度地发挥学生的创新精神，尊重学生的个体差异性，从而进一步提高校园文化的质量。在校园文化建设期间，学生作为最主要的建设主体，将其创新精神全面融入到文化建设工作中，不仅可以有效提升文化建设工作效果，还能使得文化建设向着时代性、人性化的方向发展。在实际研究的过程中可以发现，学生在校园文化建设方面的影响，主要表现为其一，能够促使相关的文化内容更加丰富。学生参与到文化建设工作中，可以实现多层次、多元化的活动目的，彰显受教育者主体地位，转变传统的理念与意识，与此同时，学生还能积极践行创新意识、实践精神和团队合作理念等，在建设过程中逐渐引入丰富的文化内容，对和谐校园文化的建设起到相应的推动作用。其二，能够促使校园文化迸发新鲜的活力。从实际情况来看，学生在校园文化中占有主要位置，通过全面学习相关的知识，能够形成正确认知，强化自我管理，为相关的校园文化注入更多鲜活的力量，使其可以向着良好的方向发展，呈现出青年学子与日俱新的精神风貌。其三，可以形成延伸性的作用，使其向着社会的领域延伸发展[3]。学生在学校中一般会将服务社会、为他人贡献等当作是自身发展理念，积极参与到相关的公益活动和实践项目中，能有效促进校园文化向社会延伸，表现出社会化发展态势，校园文化的内涵必然会更加丰富，影响力也会显著增强，对高校人才培养工作的开展形成了较为有利的影响。

三、构建校园文化，促进学生全面发展的有效策略

面向学生的全面发展推进校园文化建设，应该全方位、多角度考虑问题，积极创建相关的工作机制，重点促使学生全面发展，提升校园文化建设的全面性与有效性，落实学生身心健康发展理念，使其在良好文化元素的影响下，形成正确人生观价值观，坚定自身的理想信念，促使综合素质的提升[4]。

（一）创新理论武装，提升文化建设高度。在高校开展文化建设的过程中，将学生的全面发展作为核心，学校要将建设特色鲜明的一流大学作为重要的方向，并结合本校办学特色和学生全面发展的需求构建能反映本校文化内涵的特色基因，在新时代将学校校园文化建设上升到全新的高度，使其能最大限度的发挥育人功用，从德智体美劳角度对学生产生积极的影响，引领学生从文化自省向文化自觉转变。在实际开展文化建设的过程中，要明确习近平总书记关于中国特色社会主义文化的指引作用，多方向、全局性地践行中国特色社会主义文化建设理论，将文化自信和有关的先进思想教育内容渗透到校园文化中，丰富其中的理论元素、知识内容和系统形式，促进校园文化理论建设内涵不断提升，进而确保文化建设能为学生全面发展服务，能凸显教育价值，保障校园文化建设的作用得到最大限度的彰显[5]。

（二）注重價值追求，丰富文化建设内涵。校园文化能集中反映学校的精神风貌和学校所坚持的价值追求，一般涉及到育人品性、文化品位和学术风貌方面的内容，因此为了使校园文化建设能真正服务于学生全面发展，就要从文化育人品性的开发入手，将文化建设与青少年的精神培养、人格完善有机联系在一起，抓住青年学生“拔节孕穗期”，夯实文化教育，使学生能在先进文化的感染和熏陶中健康成长[6]。在此基础上，要树立健康的学术风貌，循序渐进提高学校的文化品位，使学生在校园生活中能受到审美的启发和心灵的震撼，能提高学生的历史使命感和是非判断能力，能自觉抵制不良低俗文化的影响，促进学生养成良好的学习习惯，夯实全面发展基础。

（三）落实四个转变，凸显文化时代特性。传统校园文化存在价值理念落后，建设重点不够突出的情况，因此新时期在推进校园文化建设和完善的过程中，结合青年学生德智体美劳全面发展的现实需求，要尝试将四个转变作为重点，结合时代背景引入新的文化建设理念，进而显著提升文化建设的整体效能。

其一，从数量积累型向质量提升型转变，重视对高品质文化的追求，在校园文化建设中通过系统分析学生全面发展的需求，对部分文化内容进行整合和提炼，创建出品质较高的文化内容、元素、系统，促进校园文化实现内涵式发展。充分理解中华优秀传统文化的深刻内涵，将其优秀的文化加以改造并融入校园文化之中，同时也要与时俱进，结合时代背景下中国特色社会主义先进文化的前进方向，建设具有自己特色的校园文化，使文化内容更加鲜活。

其二，从展示型文化向参与型文化建设转变，将校园文化建设真正融入到学生的学习生活中，激发学生的情感体验，使得学生在良好文化环境的潜移默化影响下，形成良好的观念意识，提高思想素养和道德品质。在具体开发参与型校园文化的过程中，应转变传统的教育观念，教师应成为学生的合作者，充分发挥学生的主观能动性，提升学生参与校园文化建设的积极性，可以设置小成本、小众参与的文化组织活动形式，重点关注教师和学生、学生和学生之间的沟通交流，吸引学生参与到自己感兴趣的校园文化活动中，享受社会化沟通和创造的乐趣，在文化参与中受益。

其三，从娱乐型文化向内涵型文化转变，将校园文化建设方向从满足学生的娱乐需求转变为通过文化活动的组织规划帮助学生塑造人格、净化心灵、保持精神世界充实健康。重点加强对健康的、内涵丰富的校园文化进行开发和设计，将对学生的人格孕育作为校园文化建设的核心，对有价值的流行文化和大众文化进行筛选，并促进经典文化、优秀传统文化和高雅文化的贯彻落实，将校园文化建设与学生的全面发展紧密联系在一起，突出校园文化建设综合效果。

其四，从品牌型文化向常态型文化转变。面向学生的发展需求开展校园文化建设，要转变过去重点打造校园文化品牌的思想，要将文化建设融入到学生的日常生活中，促进高品质、高雅文化在校园中实现常态化发展的目标。借助先进文化对学生施加积极的影响，使学生能摆脱不良心理的束缚，能平心静气参与到学习和科研活动中，为学生全面发展做出正确的指引。

四、构建校园文化促进学生全面发展的价值意义

以生为本，彰显校园文化的育人功能。新时期高校开展高素质人才培养工作的过程中，以学生的全面发展为出发点和落脚点，积极探索校园文化的建设新思路，创新校园文化活动形式，各学院、各部门统筹规划、联动实施，全方位多角度为学生群体创设积极健康的文化环境，促使学生深化思想认知，对个人成长方向形成全新的认识，帮助学生成长为社会所需要的高素质技能型人才。

环境优化，营造蓬勃向上的校园氛围。校园文化环境在一定程度上影响着学生的思想和行为方式，应充分调动教师和学生参与校园文化创建的主人翁意识，坚持校园物质文化与精神文化建设相结合，遵循由校到院系再到师生的组织系统，建设具有良好校风、教风、学风的文化氛围。帮助学生塑造健康的人格和积极的情感，在统筹优化的环境中充分发挥个人潜力，激发内在动力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

思想引领，突出社会主义办学特色。坚持社会主义办学方向，构建具有社会主义鲜明特色的校园文化环境，有助于学生坚定理想信念，坚持四个自信，自觉地将自身的政治立场、方向等和党中央保持一致。完成立德树人这一根本任务，有效培养出道德素养、思想水平较高的人才队伍，引导学生积极实现个人价值，自觉践行社会主义核心价值观。

[参考文献]

[1]修国英.高校校园文化的德育功能探析[J].黑龙江高教研究，2017（7）：129-131.

[2]信延儒.团学组织对促进学生全面发展的研究[J].管理观察，2020（01）：104-106.

[3]云月.关注学生全面发展构建学校体育文化氛围[J].汉字文化，2019（03）：135-136.

[4]孔韦忠.开展丰富多彩的社团活动 促进学生全面发展[J].基础教育参考，2019（01）：21-23.

[5]文晓东.开展阳光体艺活动 促进学生全面发展——余庆县实验小学“4321”体艺活动纪实[J].贵州教育，2018（18）：9-11.

[6]陈芳.校园文化建设与学生全面发展[J].教书育人（高教论坛），2018（21）：31-33.[责任编辑 张宇龙]