姜学瑞

【摘 要】活跃在新媒体时代的大学生群体屡屡参与到网络舆论事件中。大学生普遍缺乏对媒介信息选择、解读、处理和利用的能力，因此，对大学生的媒介素质教育变得尤为重要。

【关键词】大学生   媒介素质

随着移动互联网迅猛发展，尤其是微博、微信、抖音等自媒体平台的发展，网络成为信息传播的重要渠道、互动评论的重要平台。在大规模的网民职业结构中，青年成为主力。网络是大学生表达思想、交流情感的重要媒介，网络环境也是影响其世界观、人生观、价值观形成的重要因素。大学生作为推动社会进步、引领社会新思想的前沿群体，对其网络行为、思想道德以及素质教育变得尤为重要。

一、大学生参与网络舆论的现状

大学生追求个性、情感丰富、兴趣广泛，有强烈的参与感。他们思想单纯，容易被情绪左右。大学生普遍具有人云亦云和从众心理的特点，且情绪不稳、缺乏理性，很容易在舆论环境中造成焦点错位、激烈偏激等不良舆论现象。在日常学习和生活中，经常会出现学生之间产生矛盾，网上公开指责、诋毁的现象，对部分学生造成严重的心理困扰，也给班级和学校造成了不良影响。

二、大学生网络舆论成因探析

1.心理健康问题。大学生杂志社、中国大学生网通过网络对大学生的心理健康状况进行了调查，结果显示，93.7%的大学生有过心理方面的问题，不健康的心理因素导致对舆论的错误导向。主要有三个方面的因素：第一，消极、逆反性格;第二，释压、狂欢需求;第三，从众或标新心理。思想单纯、缺乏理性，从而人云亦云、跟风从众，有一种唯恐天下不乱的看客心。也有学生在现实竞争中处于边缘或不利地位，便转向网络虚拟世界，希望得到关注和重视。

2.网络环境复杂。智能手机的普及和移动互联技术的发展大大降低了学生上网成本。自媒体特别是短视频平台的涌现为信息提供了便捷、广泛的传播渠道。一些不实信息或剪辑过后的视频使真相变得扑朔迷离，造成了舆论环境的复杂和失范现象的产生。一些网民包括大学生在内的“键盘侠”主观、随意甚至恶意通过激烈的网络语言，对热议舆情事件进行负面评价或者道德审判，产生一定的负面影响。

3.家庭教育缺失。00后大学生个性张扬，但缺乏独立能力，有很强的依赖性，容易被情绪或他人左右。一方面，学生远离父母，奔走异地，部分家长又听之任之、纵容姑息，使得学生言谈举止放纵。另一方面，部分家长对学生过度关心和照顾，对学生的要求无不满足，帮助学生寻找借口，造成低级“错误”。家庭教育对大学生的成长成才极为重要，家庭教育的缺失使很多学生养成不良习惯，进而沉溺于网络虚拟世界不能自拔。

4.媒介素质教育不足。大学生了解社会、人际交往等基本依赖于大众传媒，通过媒介获取资源、获得新知。但一些传播媒介辨别批判能力不高，对信息不能理性、客观地选择、分析和利用，容易轻信不实之言、不良信息，错误或扭曲理解信息本意。媒介素质理论认为，媒介信息分为表层意义和深层意义两个层面，每个人对媒介都有或多或少的认識，差别在于程度的高低。程度高的人可以穿越表象，思考总结信息背后的深层意义。多数大学生基本停留于信息表层，辨别能力和警觉能力低，与其苛求毫无污染的网络和社会空间，不如帮助学生提升解读、辨别和利用信息的能力，对大学生进行媒介素质教育。

三、媒介素质教育的策略和途径

当前，媒介素质教育发展还处于初级阶段，跟不上全民媒体时代发展的速度。媒介素质是人们对媒介各种信息的选择能力、解读能力、批判能力、创造能力以及利用媒介信息助力个人发展和社会进步的能力。媒介素质不仅包括接受媒介产品的能力，而且包括用独立、批判的眼光看待媒介内容和建设性地利用媒介的能力。媒介素质教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批判能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。

1.影视文化渗透。影视文化以丰富的表现手法和有效的传播手段对社会的发展产生广泛而深刻的影响。文化以影视为载体和媒介，具有直观立体、生动形象的鲜明特征和广泛传播、易被接受的独特优势。大学生通过欣赏中外著名影视作品，可开拓视野、扩充知识并从部分影视作品中产生共鸣。笔者曾与学生分享了托马斯·温特伯格执导的著名丹麦电影《狩猎》。影片讲述了一位善良老实的教师卢卡斯被一个小女孩卡拉的谎言毁掉生活的过程。学生观影后触动深刻，产生强烈共鸣。课余讨论也对舆论有了理性清醒的认识、分析、判断和总结。由此可见影视文化的感染和教育力量。

2.开设课程教学。可尝试设置媒介素质教育公共选修课，组织学生参与、制作校园新媒体。在此基础上，逐步将公共选修课发展成为公共必修课，根据学校自身的发展建设和资源成果，不断改进媒介素质教育课程设置、教学方法和教学模式，使学生充分掌握媒介理论、媒介业务和媒介法律等相关知识，建设性地利用媒介信息。

3.加强师资培训。教育不仅是一门科学，也是一门艺术。媒介素质教育涵盖的层面比较广泛，这就要求从事媒介素质教育的教师既要有扎实深厚的媒介理论专业基础，也要掌握教育学的基本方法，了解学生的心理状态，合理有效地进行课程设置。高校应有针对性地引进相关人才，或对本校相关专业青年教师进行培训和培养，并充分利用校园新媒体（微博、微信、抖音、快手）为学生的媒介素质教育提供更专业、更有效的服务。

四、结语

在新媒体发展迅速、日新月异的环境下，大学生群体有意无意、不可避免地参与到网络舆论中。大学生往往媒介素质不高，不能理性、客观地选择、解读和利用媒介信息，这就需要重视媒介素质教育，运用影视文化渗透、独立课程教学、加强师资培训等方法和途径，培养大学生健全人格和综合素质，担起建设文明和谐中国的重任。

（作者单位：泉州医学高等专科学校）

【参考文献】

[1] 田维义.论大学生媒介素质教育[J].现代传播，2004（6）93-96.

[2] 胡海英.“网络舆论暴力”与高校的传媒素养教育[J].潍坊学院学报，2010（1）.