廖波 王芳 四川工程职业技术学院

一、四川省高职院校校园植物景观概况

（一）四川地区高职院校概况

截至2019 年底，四川省内共有高职院校67 所，占全省普通高校总数的53.17%。2019 年10 月，我省有8 所高职院入选教育部公布的“双高计划”名单，其中，1所（四川工程职业技术学院）高职学院入选“高水平学校建设单位”，7 所（成都航空职业技术学院、四川交通职业技术学院、成都纺织高等专科学校、成都职业技术学院、四川建筑职业技术学院、成都农业科技职业学院、四川邮电职业技术学院）高职院校入选“高水平专业群建设单位”。在全省高职高专院校中，成、德、绵三地就有36 所，占比近53.73%，其中成都27 所、德阳4 所、绵阳5 所，区域优势十分明显。

（二）四川地区高职院校校园植物景观现状

本次的高职院校校园植物景观调查研究，笔者在四川省67 所高职院校中，选取了具有代表性的5 所双高计划院校和1 所普通高职院校作为研究对象，他们分别是：四川工程职业技术学院、成都航空职业技术学院、四川建筑职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川电力职业技术学院和绵阳职业技术学院。在这6 所高职院校中，3 所（成都航空职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川电力职业技术学院）位于成都市，2 所（四川工程职业技术学院、成都航空职业技术学院）位于德阳市，1 所（四川建筑职业技术学院）位于绵阳市。

这6 所高职院在建校之初规模都较小，在经历了“5.12”大地震后，抓住了灾后重建这一契机，纷纷开始兴建校区、改善校园环境。6 所高职院校都有老校区和新校区之分。老校区功能分区不明显，植物景观较杂乱无章，但始终散发着岁月的气息；而新校区则规整如一，功能分区明显，印存着时代的气息，但相较老校区而言则缺乏文化的底蕴。在植物景观规划中，没有一个学院有一个比较贯穿始终的风格，基本上都是“建一块绿一块”的思路。由此导致的结果就是校园植物景观七零八落，各区域间风格不协调，最终无法形成一个有鲜明特色的校园植物景观。

二、高职院校校园植物景观调查评价体系

（一）调查内容

根据用地性质把高职院校校园植物景观划分为六种类型，分别是：校前区植物景观、道路植物景观、教学区植物景观、生活区植物景观、文体区植物景观、科研区植物景观。道路植物景观指的是联系各个功能区域和校内外的主要道路。笔者的调查结果显示70%以上的院校在校区内没有教职工生活区，所以生活区在本文特指的是学生生活区，主要包括宿舍及食堂周边的植物景观。另外，高职院校的科研区植物景观是指各类特殊科研设施、教学实习工程、校办工厂、后勤供应管理机构等进行的植物景观设计。由于该类区域在功能上的特殊性，对安全防护要求很高，而且该区域与常规日常教学植物景观有明显区别，所以不作为本次论文调查研究的对象。

（二）植物景观评价体系

植物景观评价分为两部分，一是SD 法测试的分析，通过评价曲线图直观看出各样本的评价。另一部分是通过因子分析，从SD 法的评价项目中抽出因子轴，然后利用因子得点绘出空间分布图，分析样本对因子轴的倾向。

1.评价体系的确定

基于高职院校校园植物景观的现状，要构建一个科学的、系统的评价体系需要综合考虑各个影响因素和评价指标。本文主要是对6 所高职院校校园植物景观视觉效果的调查与评价，所以主要从植物种类及数量、SD 法评价、因子分析法综合评价三个方面18 个评价指标建立一个相对合理的高职院校校园植物景观的评价体系。

2. SD 评价

通过问卷调查得出原始数据，根据数据整理出平均值，再以30 个样本的平均值为参考分别画出每个样本的评价曲线，这个曲线图就是被访者对某一特定区域评价的定量曲线。五个综合评价图像分别代表校前区、道路、教学区、生活区、文体区植物景观综合评价图像。综合评价曲线上的18 个点代表18 个评价项目，即对每一点代表每一个评价项目的得分，点偏向标尺的某一侧就代表该项目的综合得分。

三、六所高职院校校园植物景观综合评价

（一）因子分析

因子数的确定：

因子分析是把调查所得数据，进行多个因子变量分析的过程，以便对样本的各个指标进行进一步评价。首先将评价体系的18个指标按照主成分的方法进行因子分析，将18 个指标进一步压缩，总结评价体系指标，并分析每个样本在总体评价指标上的评价得分（见表1）。

表1 各样本在四个因子上的得分情况

上述为30 个样本在四个因子上的得分表，对某个样本来说，在每个因子上的得分越高，说明该样本在该因子上的评价得分越高，而在每个因子上的得分越低，说明该样本在该因子上的评价得分越低。

由此可知：

（1）样本1、3、4、5、7、11、15、19、21、25、26、27 的给人以自然化、个性化、有美感的，因此舒适因子评价较高。样本2、6、14、20、30 的评价低于其他样本，缺乏美感、不具吸引力、无序的，因此舒适评价最低

（2）样本1、2、3、57、9、29 的形式因子评价比其他样本，它们都是色彩丰富的、有立体感的、层次分明的、有关联的，因此评价较高。样本4、6、12、18、24、30 的评价低于其他样本，单调的、杂乱的、没变化的，因此形式评价最低。

（3）样 本1、3、4、5、7、9、11、19、21、25、26、27 的整体因子评价高于其他样本，亲近的、协调的，印象深刻的，因此评价比较高。样本12、14、18、20、30 景观效果不协调、印象差，所以评价最低。

（4）样本1、2、3、5、15、19、21、27环境因子评价高于其他样本，植被覆盖率高，种类多。样本6、22、24、25 植被覆盖率低、种类少，所以环境因子评价最低。

（二）小结

1. SD 法评价结论

通过SD 法的空间分析评价，我们可以直观看出各个样本评价的高低。其中，对植物景观类型评价较高的样本如下：

（1）成都航空职业技术学院、四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院校前区植物景观评价较高。

（2）四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、四川建筑职业技术学院道路植物景观评价较高。

（3）四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、成都航空职业技术学院教学区植物景观评价较高

（4）四川交通职业技术学院生活区植物景观评价较高。

（5）四川工程职业技术学院、四川交通职业技术学院、成都航空职业技术学院文体区植物景观评价较高

2.因子分析评价结论

（1）对各样本植物景观的总评

如表2 所示。

表2 各样本植物景观的总体评价

（2）各高职院校植物景观特征

通过因子分析，得到四川6 所高职院校校园植物景观的特征如下：

四川工程职业技术学院植物种类多，覆盖率高，特别是文体区深受师生的喜爱，总体评价较好。存在舒适、形式、整体因子评价较好，环境因子适中；

四川建筑职业技术学院很难找到一个相对集中的文体休闲地，只是零散的植物景观，总体评价适中，存在舒适、形式、整体、环境因子适中；

四川交通职业技术学院生活区植物景观在六所院校中做的比较好，总体评价较好，存在舒适、整体、环境因子较好，形式因子适中；

四川电力职业技术学院总体评价较差，存在整体、舒适、形式因子较差，环境因子适中；

成都航空职业技术学院校前区植物景观很有特色，植物种类丰富，植物颜色也富有变化，总体评价较好，存在舒适、整体因子较好，环境、形式因子适中；

绵阳职业技术学院是六所院校中植物景观相对较弱的，总体评价较差，存在舒适、形式、整体、环境因子较差。

四、四川省高职院校植物景观调查研究结论与讨论

（一）调研结论

1.植物种类丰富，植被覆盖率高

实际调研结果表明，四川省6 所高职院校校园植物种类丰富，共60 科，119 种植物，其中乔木83 种，主要树种为银杏，黄葛树，小叶榕，楠木，桂花树，樟；灌木36 种，主要为红花檵木，南天竹，月桂，鹅掌柴，八角金盘等灌木。

2.植物景观整体效果欠佳、没有体现出高职院校特色

6 所高职院校在建设过程中，由于用地紧张、时代的局限性等原因导致功能分区不明确，植物景观零碎，树种繁杂。又由于一些客观原因，如学院领导班子的更迭，所以在后来的建设过程中缺乏一个贯穿始终的植物景观总体规划，从而导致植物景观整体效果欠佳，没有形成统一风格。

高职院校与普通高校主要区别就是非常重视学生的实际操作能力，因此高职院校园景观的鲜明特色就是：有很多身穿不同工种工作服的学生穿梭于校园内各个实训基地之间。但是高职院校校园植物景观反而没有自身的特色，校园千篇一律，植物景观雷同，没有体现高职院校各自的专业特色的校园植物景观。

3.注重形式美，缺乏校园植物景观的意境美

在对研究对象的调查过程中发现，高职院校更注重植物景观的形式美，而往往忽略了意境美。在树种的选择上可以考虑采用结合古代诗词典故，选用我国传统名花及深受大众喜爱的品种，通过适当的植物配置创造园林意境美感。如：在桂花的运用上，可以运用到校园的道路上，修建为“折桂路”寓意夺魁、金榜题名之意；合欢配置在生活区附近，寓意“合家欢乐”；腊梅花可以运用到教学区，寓意“梅花香自苦寒来”等。

（二）评价结论

评价结果表明，四川6 所高职院校校园植物景观中，校前区及道路植物景观的舒适性和形式评价较高，整体因子、环境评价适中；道路植物景观的环境因子和形式因子评价较好，整体因子评价适中；教学区植物景观的形式因子、整体因子评价较高，环境因子和舒适因子评价适中；生活区植物景观的各项指标均低于其他区域植物景观，所以评价较低。对文体区植物景观来说各项指标总体比其他区域评价要高。

（三）讨论

1.加强高职院校校园植物景观统一规划与评价

在校园建设的总体规划下，统一校园园林植物景观风格，使得校园植物景观的长期建设中能够贯穿始终，从而形成一个有鲜明特色的校园植物景观。在新校园景观设计过程中进行定量的分析与评价，提高景观质量，以获得最佳的视觉和使用效果。

2.校园植物景观设计应注重形式美和意境美兼并

形式美是外在的，是为体现意境美而服务的，而内在的美才是一个学院的“内涵”所在。特别是高职院校中，校园植物景观是高校教育的第二课堂，校园绿地不仅仅可以给师生提供一个休憩、学习的良好环境，同时一个有意境的校园植物景观不仅可以体现校园的人文内涵与校园气氛，同时还可以潜移默化的影响一个学生的审美情趣。让学生明白做人做事不流于表面空于外壳，内在的美才能体现一个人的个性和自我价值。

3.生活区植物景观应该加强建设

从调查及因子分析结论来看，所调查的6 所高职院校存在一个比较普遍的现象，即对生活区的植物景观建设相对都很薄弱。仅仅是一些应该有的绿化，谈不上植物景观。但是大学生活几乎有一半以上的时间是在生活区度过的，这里是学生的“家”，而在整个校园植物景观建设中，“家”的建设反而是最弱的，这应该值得我们反思。