摘 要：作业是学生巩固知识的有效方式，也是检验教学效果的重要方式。因此，去除枯燥乏味，对家庭作业的内容和形式进行创造性的设计，是教师教育教学活动中必须面对和探索的问题。文章梳理了当前小学语文家庭作业设计存在的问题，并提出了一些小学语文家庭作业设计的有效措施。

关键词：小学语文;家庭作业;设计

家庭作业是课堂的延伸，是帮助学生巩固和运用知识的有效途径。方式多样、灵活、新颖和表达较为精准的作业，会让学生在日积月累中慢慢掌握更多的知识，促进他们对新知识的理解。然而，现实中的家庭作业设计却存在诸多问题。

一、 小学语文家庭作业设计存在的问题

（一）家庭作业设计的形式单一

因为缺乏对学生自身的了解以及没有系统的科学理论做引导，目前仍然存在家庭作业的设计形式单一，没有较强结合学生自身基础的现象。比如有的家庭作业简单重复，不注重质量;有的只注重书本知识，忽视学生的综合实践能力。

（二）家庭作业设计的方法机械

对小学语文家庭作业的设计方法上，有许多教师沿用以往的方法，简单机械，缺乏灵活性，且没有变化。具体有以下几种情况：一是简单抄字词，很多教师仍热衷于采用最机械的巩固方式，那就是反反复复的抄写字词，每学完新课，总要布置学生把字词抄上若干遍。二是单纯背诵，对于一些词语、句子，只是让学生机械的背诵它的含义，囫囵吞枣的背诵句子，不要求理解，或者自己概括的段落大意、中心思想等也都需要背诵。三是简单的题目设计，对于句子的解释、文章感情的升华、体会文字的表达方式，像这些全靠自己理解的内容，有的教师设计成选择题、判断题的形式，把学生的思维彻底禁锢住了。

（三）家庭作业设计的内容枯燥

语文课程的学习是具开拓性的，语文本身就是一门拓展性、紧密贴合生活实际的学科，语文知识源自生活又回归于生活。因此家庭作业的设计，也应该是开放性的，要创造给学生充分接触生活、接触社会的机会，可一些教师对小学语文家庭作业的设计内容上，仅仅局限于课本上的练习，家庭作业上的题目类型，有的直接照搬于课本上的设计，不加修改让学生直接抄写。久而久之，学生对于语文的认知就是课本和教辅上的习题，语文应用于生活的基本理念被彻底的搁置了，大大束缚了学生对于语文认知的空间，对学生语文素养的提高没有任何益处。

二、 小学语文家庭作业设计的有效措施

（一）家庭作业设计的形式多样

根据多元智能理论可知，单一、粗放的作业设计形式，对学生的个性发展很不利。所以，教师必须以学生的自己的个性特征为着眼点去设计家庭作业，设计的不仅是面向全班学生都能接受的基础性作业，也要设计满足不同基础知识水平、不同智能特点的学生的个性化作业，从而让有着不同接受能力、不同智能特点的学生有更多作业选择，能更好地发现自身的智能优势。在学生经历这一过程中，不管对错只要是思考了就值得肯定，鼓励学生深入思考。如课文仿写、改写、续写等。以这种给学生设计个性化作业的方式，有利于学生之间的相互学习，还可以避免千篇一律，甚至相互抄袭。比如张祖庆老师在执教林清玄的《和时间赛跑》后，设计这样的小练笔：听了作者爸爸的话，你是否和林清玄一样，忽然发现身边的许多平凡的事物，和以前不一样了？仿照课文6、7段的写法，写几句话。此外，张老师还激励学生课外阅读林清玄的《和太阳赛跑》，细细品读，重点关注作者40岁时对时间的认识和30岁时发生了什么变化。这两项作业既让学生乐于表达，又通过拓展阅读，加深学生对文本的理解。

（二）家庭作业设计的方法灵活

每个学生都是独立存在的个体，在对学生充分了解的基础上可以针对学生的特点布置作业，充分激发学生的创造力，让学生发挥想象力有平台，让学生动手实践有动力，结合身体感官部位，让学生学会流畅表达、学会用肢体表演、学会用审美与灵感创作、学会将感情融入朗诵等的创新的实践型作业，培养学生的创新思维，拓展活动实践的广度。使学生完成作业的过程也能够积极愉悦，对知识的了解也能从多角度体会。例如在学完《白杨》一课后，可以设计这样的作业：根据你读课文理解，画一幅你心目中的白杨图;如果你喜欢朗读，可以自行下载配乐，有感情地朗读你喜欢的段落;爱好文学的同学，写一首赞美白杨的小诗;喜欢科学的同学，可在家长陪同下植一株白杨树，并且拍下照片请同学们一起观看。在学习《曹冲称象》一文后，将纸船放到盛水的臉盆内，体会水的浮力大小。在教学完《少年闰土》后，让学生用写作、表演故事情节的方式拓展课后文本作业，想象一下中年闰土的样貌，老年闰土的生活状态会怎样呢？学生经过完成这些富有创新性和活动性的家庭作业，既强化了新知，又激发了学生兴趣，学生的创新性表达能力、实践能力也可以进一步发展。

（三）家庭作业设计的内容开放

无论是教学设计还是作业设计，最忌简单重复、枯燥乏味，依照小学生活泼好动的年龄特征，内容设计充满开放性，学生学习的积极性会调动起来，对于知识的渴求度会提升，也会更加主动地解决问题。不可否认，一部分知识与技能是经过简单重复的训练得到强化的，但是并不是简单重复的训练遍数越多取得效果越好，简单重复的训练强化技能的必要手段，但由训练曲线可知道，训练的遍数要把握好关键点，过犹不及，在设计需要简单重复训练的家庭作业时，可以增加一些开放性元素，让学生在轻松愉悦中巩固知识，开阔视野。

总之，教育教学的过程本身就是一种将创新理念与实际教学活动相结合的追求学生全面发展的过程，只有不断探索语文家庭作业设计的新理念、新策略，引导学生在完成家庭作业的过程中积极探索、陶冶情操，才能帮助学生摆脱繁杂、低效的家庭作业，使他们自主、生动活泼地发展，成为具有自我独立精神与开拓创新精神的人才。

参考文献：

[1]严红韬.小学语文作业设计的创新性分析路[J].实践前沿，2018（97）.

[2]苏喆.小学语文作业设计之我见[J].教研：各抒己见，2019（6）.

[3]田丽丽.小学语文作业设计策略的研究[J].中小学教研，2018（5）.

[4]史真真.小学语文作业设计探究[J].课堂教学与研究，2018（30）.

作者简介：

钟利沙，四川省成都市，四川省成都武侯外国语学校。