名师简介：干玲玲，江苏省南京市雨花台区优秀青年教师，现任教于南京市雨花台中学初中部。

技法指点

古人云，“诗缘情”。叶嘉莹先生说：“只要你的感情真挚，有一种真挚的感动，就可以写出好诗来。”写诗是捕捉生活中的刹那火花，是记录真正打动自己内心的事与情。写诗还要借助一定的意象，“以我观物，物皆着我之色彩”。柳者思留，落花感时，飞鸟盼归……自然界的万物因我们深情的凝视而与我们融为一体，这些物象是我们情感寄托所在。有了这些物象，我们的情感才可触。写诗还要有一定的节奏，让人读起来朗朗上口。如《乡愁》通过回环往复的句式，体现了诗人愁肠百结的情感;《你是人间的四月天》通过转行，给人以轻快活泼的新奇感受。现代诗歌的形式比较自由，可以不押韵，但适当的押韵能够让诗句更有韵味。诗歌的语言要简练，以留给读者无限的想象空间。

原文呈现

我看一棵秀颀的树悄悄聆听三年的嬉语我看叶片飘落又生长也许愁思在产生消失

我看鱼儿在水中畅游慢慢潜入深邃的潭底我看柳絮慢慢地飘舞不小心迷住了校中学生

借助校园里葱茏的大树来表达自己的情感，但意象的描述缺少画面感，不能引起读者的共鸣。

由池中鱼到池边柳，过渡自然，“柳絮”这一意象表达了小作者内心对母校的留恋，但“校中学生”与整首诗的语言风格不一致，缺乏诗意。

哦，三年来真挚的友情

又何尝不是珍贵的回忆

三年前我们怀着胆怯

小心翼翼地寻找朋友

如今友谊已扎根我们心中

随着交谈与嬉戏蓬勃生长

去吧，去吧，我三年的朋友

叫风带着你翱翔

叫水带着你畅游

三年时光飞逝

如今已到拼搏时

祝你鹏程万里，前程似锦

语言不精练，没有节奏感，不能形成朗朗上口的阅读感。

“风”“水”与前文内容没有关联。“鹏程万里”“前程似锦”的祝福虽然真挚，但没有和前句形成押韵，诗歌的结尾未能留有朗读的韵味。

综合点评

进入九年级的学习，许多同学都对母校产生了更浓厚的情感。校园的一草一木，都成了易引发同学们感动的“火花”。小作者从窗前的大树，到楼下的池塘，借由这些熟悉的意象表达自己的情感，借物抒情，值得肯定。但是诗歌内容前后没有内在聯系，意象的描绘缺乏画面感，语言表达也略显稚嫩，不够精练，表现形式上也没有诗歌的节奏美。

升格指津

用生动的语言从动静、虚实等多角度描绘画面。调整部分诗句，用诗意的、有象征性的、凝练的语言来表述。诗歌可隔句押韵，但每一节的最后一句应押韵，以此增添诗歌的韵味。

佳作出炉

原文呈现

我看

我看一棵秀颀的树

悄悄聆听三年的嬉语

我看它伟岸又摇曳

也许秋风吹落了几回相遇

我看鱼儿摆动着鱼尾

慢慢潜入澄澈的潭底

我看水草参差不齐

不小心映出懵懂的我和你

描写出了静时树木的高大，动时枝叶的飘拂，画面感很强。“一语双关”，写落叶凋零的那缕惆怅，让人感到“我”一直都在默默注视着这一切。

哦，三年来真挚的友情

我枉然在心中思念又思念

三年前我们怀着胆怯

小心翼翼地寻找朋友

如今情谊已扎根我们心中

随着时间的流逝而绵柔

去吧，去吧，我三年的朋友

叫参天之树看着你遨游

像恩师的叮咛，朋友的祝福，亲人的陪伴

三年时光飞逝

如今已到拼搏时

祝你鹏程翅展，前程明灿！

综合点评

小诗主要描写了树木和池塘两个意象，从高到低，动静结合，每一个景物都烙上了“我”的印记。“语”“遇”“底”“你”……每一小节都有押韵的句子，让诗歌读起来有节奏感，有了诗的韵味。同时，锤炼语言，原文中的“校中学生”用语稚嫩，升格文中的“我和你”更简洁，同时更有象征意义。

“真挚的友情”本就是珍贵的回忆，“枉然”思念更显对母校的情深。同时，隔句押韵，“友”和“柔”使诗句读起来朗朗上口。

结尾呼应前文，直抒胸臆，感恩母校，祝福朋友，真挚感人。

小试牛刀

好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。

提示：如果你给好朋友送生日卡片，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。感情要真挚，适当借助某个意象。