谢明华 刘阳 龙英

摘   要：改革人才培养模式，增强地方性应用型高校本科生的创新能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才是目前的研究热点。探讨了通过学科竞赛改革培养应用型本科高校电子信息类学生的创新能力的途径，基于机器学习算法建立电子信息类学科竞赛与大学生创新创业能力的分析模型，并据此建设指导教师团队和选拔创新型人才。实践证明，本文的改革措施效果良好。

关键词：学科竞赛  电子信息类  创新能力

中图分类号：G642                                 文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）06（c）-0185-02

1  引言

习近平总书记在2018年5月28日的院士大会上指出：“实现建成社会主义现代化强国的伟大目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们必须具有强大的科技实力和创新能力。青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。青年一代有理想、有本领、有担当，科技就有前途，创新就有希望。”科技部部长万钢在2017年全国科技工作会议中指出：“我国科技实力和创新能力进一步增强，大众创新创业蓬勃开展，全社会支持创新、参与创新的热情空前高涨，创新型国家建设取得重要进展。” 科技部部长王志刚在2019年全国科技工作会议中指出：“创新型国家是以科技创新作为社会发展核心驱动力，以技术和知识作为国民财富创造的主要源泉，具有强大创新竞争优势的国家。” 教育部十分重视大学生创新创业工作，在“十二五”期间启动了大学生创新创业训练计划的申报。通过实施该计划，促进高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，增强高校学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。对地方性应用型本科高校电子信息类学生来讲，参加全国大学生电子设计竞赛等各级各类电子信息类学科竞赛就是点燃学生创新精神的“火种”。在教育主管部门、高校和企业的共同推动下，电子信息类学科竞赛蓬勃发展[1-2]。

正是因为国家对技术创新的重视，让我们地方性应用型本科高校这一应用技术创新人才培养的摇篮必须对培养学生的创新精神，引导学生进行技术等方面加倍重视。高校学科竞赛是导向高校创新人才培养的有效途径，研究电子信息类学科竞赛对创新的促进作用，探索通過竞赛培养学生的工程实践能力，激发学生的创新潜能，对提高应用型本科高校电子信息类人才的培养质量具有重要意义。

2  研究现状及存在的问题

目前，电子信息产业发展势头良好，而地方性应用型本科院校电子信息类学生的培养需要对接地方电子信息产业的发展需要和企业技术创新要求，所以其电子信息类学生创新创业能力培养的探索和实践也吸引了研究者的关注[3]。关于学科竞赛对电子信息类学生创新创业能力的影响，张昂等提出以创新性项目和学科竞赛为核心内容的实践教学构成，以教师为客体、学生自主学习为主体的组织方式，提升学生的创新创业实践能力及其成效[4]。王守华等提出了以平台共赢与科研共享相结合的创新型大学生的培育理念，制定了以导师为核心的深度的科研与教学相互协作的教学模式，将创新、育人、竞赛与实践结合到一起。在电子信息类学科竞赛提升大学生创新能力等方面进行了积极地探索与实践，达到了很好的育人效果[5]。张少如等提出大学生电子设计竞赛有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的创新创业能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风，有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力，有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件，是培养学生创新创业能力、团队意识，合作理念等综合素质的有力方式。

目前学科竞赛对学生创新能力的提升方面的研究，局限于创新能力的培养方面，而对如何提高教师的指导水平，对于学科竞赛与学生创新创业能力提升之间关系的理论研究还没有形成体系，学生学业成绩、实践情况、竞赛表现等指标对创新创业能力的影响的重要程度的研究还没有见到相关的报道。

3  改革探索与实践

针对地方性应用型本科高校电子信息类专业大学生创新能力培养过程中存在的问题，本文研究与改革的目标为改进应用型本科高校电子信息类学科竞赛的培养模式，建立电子信息类学科竞赛与提升大学生创新能力之间的理论联系，探索基于学科竞赛提升大学生创新创业能力的有效对策。如图1所示。

任何事物都有规律可循。研究学科竞赛与创新之间的联系对寻求基于学科竞赛提升大学生创新创业能力的对策有重要的意义。目前，支持向量机、神经网络及深度学习等机器学习算法已经成功应用到了生产生活实际，本文研究了电子信息类学科竞赛与大学生创新创业能力之间的理论联系，采集学生相关数据，包括各学年成绩、是否参加培训、培训项目类型，项目分工、项目完成情况、竞赛成绩、智力水平、性格特征、性别、创新能力、创业情况等，通过特征选择和特征加权等算法提炼相关指标，找出学科竞赛与创新创业能力之间的相关性，将相关指标输入机器学习算法建立分类模型及回归模型，最后基于模型对学生选拔、培训方案制定及最大限度提高学生创新创业能力等方面进行理论指导。基于机器学习算法给出的学科竞赛能够切实提高大学生创新创业能力的理论依据并成功建立起分析模型，实现了对学生选拔、培训方案制定及大学生创新能力培养等方面的理论指导。

研究了学科竞赛指导教师团队的组建机制，提高教师对追踪学术前沿的重视程度，改进了科研与应用的结合方式，实现教与学的互相促进。通过研究学科竞赛学生团队的选拔及传承机制，扩大了学科竞赛的影响，保障生源的质量，加快技术的传承速度，提高技术的传承效果。组建了一支基础扎实，创新能力强，具有创业潜力的优秀指导教师和学生团队。

研究竞赛培训流程，实现了对竞赛基地的有效管理，提高项目培训质量，加强了技术的积累，促进学生团队整体技术水平的提高。

结合上述理论研究及竞赛培训经验总结，探索了一条有效的大学生创新路径，降低了创新难度;基于创新成果，利用现有校企合作资源，提高了大学生初创企业的生存能力。

4  结语

总之，在电子信息类应用型创新人才培养的教学实践中，在现有大学生电子设计竞赛、蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛等传统赛事的基础上，进一步鼓励学生参与应用技术及创新创业相关的比赛，通过电子信息类竞赛提高技术水平和创新能力，通过创新创业大赛激发学生的创新精神、启蒙学生的创业意识，基于学生的创新成果，鼓励并指导学生申报全国性的大学生研究性学习和创新性实验项目、大学生科技创新项目，进而鼓励学生克服畏惧心理，勇敢走出将创新转化为创业的第一步。

参考文献

[1] 薛波，俞洋，刘晓杰，等.应用电子设计竞赛的理念推动电类专业实践教学改革[J].高校实验室工作研究，2017（2）：4-5.

[2] 鲁世斌，张忠祥，范程华，等.基于飞思卡尔智能车竞赛谈创新型人才培养[J].合肥师范学院学报，2017，35（3）：49-51.

[3] 龙英，谢明华.电子信息工程专业“以赛促教、以赛促学”教学模式改革探索[J].当代教育实践与教学研究，2020（3）：73-74.

[4] 张昂，罗依南.以开放实验与学科竞赛实现电子类大学生创新创业实践改革[J].实验室科学，2017，20（6）：214-216.

[5] 王守华，纪元法，孙希延.科教协同 学科竞赛 电子信息特色创新人才培养的探索[J].科技创新导报，2019，16（34）：238，240.