郑广进 蔡杰慧

摘   要：药物合成反应实验是面向制药工程专业的一门实践性很强的课程，是培养应用型人才重要组成部分。本文基于药物合成反应实验教学经验，结合转型发展背景下地方性院校应用型人才培养目标，分析了药物合成反应实验教学环节存在的主要问题，对教学内容、教学方法、过程管理及考核体系提出了改革的思路，以探索符合转型发展要求的实验教学模式。

关键词：转型发展  药物合成反应实验  教学改革

中图分类号：G642                                  文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2020）06（c）-0170-02

Abstract： The organic reactions for drug synthesis experiment course is an important practical course in pharmaceutical engineering， also is an important part of training applied talents. Combined with the goal of cultivating applied talents in the transformation and development process of local universities， an analysis of the existing problems is carried out on the basis of the present organic reactions for drug synthesis experiment teaching experiences. In this paper， the reform of teaching contents， teaching methods， process management and curriculum evaluation system are also put forward to explore a teaching model meet the requirements of the transformation of education.

Key Words： Transformation and development; Organic reactions for drug synthesis experiment; Teaching reform

2015年10月，教育部、國家发改委和财政部三部门联合下发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，指明了地方院校转型发展的方向为“办学思路转到服务地方经济社会发展上来，转到产教融合校企合作上来，转到培养应用型技术技能型人才上来，转到增强学生就业创业能力上来”[1]。地方院校的转型发展是当前备受社会关注的重要议题，也是地方院校自我提升的必由之路。课程是高校实现人才培养目标和推动本科教学改革的根本着力点，在高校本科人才培养中处于核心位置[2]，地方院校的转型发展必然要求对所涉及课程做相应的改革。

药物合成反应实验是面向制药工程专业的一门实践性很强的课程，是培养应用型人才重要组成部分。然而，在该课程的传统的教学中，地方院校普遍存在着实验课时设置偏少，教学方式单一[3]、实验内容陈旧、实验过程管理松散和实验考核方法不合理[4]等问题。这些问题的存在，不利于地方院校制药工程专业的转型发展。因此，药物合成反应实验教学改革迫在眉睫。本文基于应用型人才培养目标的总体要求，结合我校（广西民族师范学院）的实际情况，分别从实验内容、教学方式、实验过程管理以及实验考核评价体系等方面对该课程的改革进行了初步探索。

1  引入企业元素，整合实验内容

药物合成反应实验教材的内容涵盖了实验室基本常识、基本实验操作技术和典型药物合成实验三大部分，其中，实验室基本常识和基本实验操作技术的大部分内容已在其他基础实验中出现过。鉴于实验课时安排有限，教师在实际授课中一般会根据学校的实际情况直接选择若干个典型药物合成实验来开展实验教学，而对于实验室基本常识和基本实验操作技术这两部分，基本上是让学生自学处理。

我校以往的药物合成反应实验教学内容几乎都是教材上的实验项目，而这些项目跟广西本地药企特别是本专业实习实践基地单位的实际生产是没有直接联系的，所以学生到单位实习时接触的项目是全新的，不能很快地适应岗位，对地方的贡献就大打折扣了，这是不符合转型发展需求的，改革势在必行。

改革的措施是通过对本专业实习实践基地进行调研，选择一些跟企业实际生产相接近的实验项目作为主要的实验内容，让实验课内容离实际生产更接近。例如，广西科伦制药有限公司是我校制药工程专业的实习实践基地，其主要生产品种为头孢曲松钠、头孢呋辛钠、头孢替唑钠等原料药以及相关制剂，每年都接收我校大量的实习生。为了进一步缩短教学与生产的距离，促进教学的转型发展，学校与公司联合开发了“ 5-甲基-2-巯基-1，3，4-噻二唑的合成”和“头孢曲松析晶工艺探索”两个新实验，删除了“巴比妥酸的合成”、“硫代巴比妥酸”的合成等陈旧过时的实验。

对教师而言，这些新的知识是课本没有的，是要经过自己加工消化的，这无形中提高了教师的业务水平;对学生而言，当学生知道自己的实习岗位可能就是从事跟目前实验内容有关的工作时，他们学习的积极性会提高，主观能动性会发挥地更好，创新能力也会得到进一步的提升;对企业而言，企业生产中遇到的问题在高校师生的积极探索下可能会得到解决或者部分解决，而且它以后接收的实习生不再是白纸一样的实习生，而是可以很快用得上手的得力助手。由此可见，引入企业元素，整合实验内容可以实现“师-生-企业”三方的共赢，而这对学校的转型发展是非常有利的。

2  融入现代技术，改革教学方式

传统的实验教学一般是先由老师在黑板写出实验目的、实验原理、实验步骤等内容后再进行实验内容的讲解，当涉及到一些比较复杂的合成实验时，单纯通过板书是很难将深奥的反应原理讲解清楚的，而且把复杂的结构式进行板书也会占用宝贵的课堂时间。为了有效地利用课堂时间，可以通过在授课前先制作好多媒体课件，利用“化学化工模拟仿真实验室”、“制药虚拟仿真平台”等优势资源，把复杂的反应原理通过3D动画或Flash等的形式展现在同学们的面前，使他们对反应机理有一个更直观的认识，从而能更清楚地理解影响反应的因素，在实验过程中也会更加注意实验的规范性。

3  合理规划时间，强化过程管理

经典的药物合成反应实验往往涉及多步反应，而有些步骤会需要较长的反应时间，在这漫长的等待过程中，部分学生往往在做一些与实验无关的活动，这不利于实验课的过程管理。笔者根据所用教材[5]中所涉及实验的特点，对部分反应时间较长的环节进行了合理规划，于实验等待期间演示一些重要的基本操作并让学生分批加以练习以帮助其复习巩固，避免了学生无所事事的等待。同时，学生的动手能力得到进一步加强，有利于培养应用型人才。

4  完善实验考核评价体系，重视创新能力培养

具有创新能力的高素质应用型人才是高校转型发展的人才培养目标[6]，传统的实验考核评价体系过于强调学生操作的规范性而忽略了学生自主创新思维的发展，不利于创新能力的培养。笔者对实验考核评价体系进行了改革，实行“433考核方案”，即：在保证抓好“平时成绩”模块的基础之上增加了服务地方的“设计性实验汇报”模块，简化了“期末实验考核”模块，三个模块各占分值为40%、30%、30%。在“平时成绩”模块方面，重视平时操作的规范性，减弱预习报告和实验报告占分比，提高平时操作占分比，三部分在该模块的占分比分别为20%、30%和50%。在“设计性实验汇报”模块方面，引入了若干个地方制药企业生产中遇到的瓶颈问题，在开课的第三周左右就将问题抛出来给学生，让学生以小组的形式利用课余时间查找资料并设计合适的解决方案，待期末再集中汇报。该模块的引入可以锻炼学生运用理论知识发现问题、解决问题的能力，充分发挥了其自主创新性。在“期末实验考核”模块方面，选取了一些实验时间较短的实验作为考核内容，重点考核操作的连贯性，如“阿司匹林的合成”，重点考核从搭装置到获得阿司匹林粗品的过程，其他环节忽略不计。

5  结语

地方院校转型发展是大势所趋，课程的改革要服务于应用型人才培养目标。药物合成反应实验是培养制药工程专业应用型人才的重要组成部分，课程改革要充分考虑向“服务地方经济”靠拢，教学内容要适当引入地方企业参与的实验项目，教学手段要多样化，过程管理要强化基本操作，要把创新性思维训练融入考核评价体系。

参考文献

[1] 《教育部、国家发展改革委、财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》（教发[2015]7号），2015年10月23日，http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A03/moe_1892 /moe_630/201511/t20151113_218942.html。

[2] 杨丽媛.本科人才培养过程中的课程管理和改革新途径[J].西南师范大学学报：自然科学版，2015，40（1）：163- 168.

[3] 彭兴，韦贤，李福森，等.西部地区药学专业药物合成实践课程教学模式探索[J].广东化工，2018，45（3）：193-194.

[4] 任巧，袁吕江.制药工程专业药物合成反应实验教学探究与改革[J].西南师范大学学报：自然科学版，2017，42（5）：167-171.

[5] 刘玮玮.藥物合成反应实验[M].北京：化学出版社，2016.

[6] 李启建.基于创新能力培养的数学建模策略研究[J].江苏科技信息，2018，35（28）：56-59.