20世纪初期，英国物理学家欧内斯特·卢瑟福提出了原子结构的行星模型。1911年，他参加卡文迪许实验室聚会，会上他就行星模型做了长篇演讲。卢瑟福的演讲吸引了年轻的丹麦物理学家尼尔斯·玻尔。第二年，玻尔来到曼彻斯特，加入了卢瑟福的实验室，成为了卢瑟福的学生。

第一次实验中，卢瑟福就让玻尔负责实验数据的整理。玻尔太过紧张，在实验最后阶段把实验装置上的“计数管”打碎了。准备了一周，耗时5个小时的实验前功尽弃，大家都非常沮丧。过后，玻尔去卢瑟福的办公室表达歉意，甚至想暂时退出实验操作。卢瑟福坚定地说：“你的论文观点独到，让你负责实验的最关键工作，就是考虑到这对完善你的论文很有帮助。”

一周后实验重新开始，卢瑟福仍然让玻尔负责“计数管”的数据分析。有助手跟卢瑟福建议：“为了减少失误，先不让玻尔参与吧！”卢瑟福说：“谁都难免有失误，我必须信任我的学生，而最大的信任就是再给他一次机会。”

实验顺利完成后，玻尔不仅指出了实验数据与现实的矛盾，还指出了行星模型的最大问题是原子结构的不穩定性。此后，卢瑟福给予玻尔更大的信任，每次实验室同事请教卢瑟福问题，他总是不假思索地说：“去问玻尔。”

卢瑟福的信任激发了学生和助手探究问题的动力，他们中先后有十几个人获诺贝尔奖。1922年，玻尔获诺贝尔物理学奖。

【大道理】

每个人都有犯错误的时候，而错误不只暴露缺点，还能使人引以为戒，从而获得宝贵的经验。玻尔犯错时，卢瑟福不但没有责备，还给了他第二次机会。对于玻尔来说，这种信任就是精神上的巨大鼓舞，使他更加认真地对待自己的工作。老师的培养和自身的努力，使玻尔最终获得成功。这份沉甸甸的荣誉离不开玻尔自己的努力，更离不开老师给予的信任。

【适用话题】

信任;探求;磨炼;成长……