田如勇

摘要：素描是中職美术教学中的一项重要课程内容，以教授学生对的绘画能力为主要目的。使学生在长时间的学习中能够逐渐形成完备的绘画能力和审美能力，从而帮助学生今后往更深层次的绘画道路发展。

关键词：中职;素描;提升策略

素描课同时也是美术学科教学中的一项必修模块，是对学生能力的一种拓展和延伸。由于素描课没有考试压力，因此学生对此的学习往往只是凭着兴趣来进行课堂的学习，浅尝辄止。鉴于此，我们在开展素描课时，应当避免平铺直述的传统教法，以具有引导性的课堂模式来发起教学。我们要以中职学生身心发育为基础，创设适宜的教学模式，以此来激发学生的学习兴趣，进而促进中职素描的教学效果提升。

1.多种方式应用，培养学生创新精神

素描是一门与其他学科不同的学科，它需要学生具有极其独特和丰富的想象力，并且有很强的实际操作性。因此，在教学中，教师也要对学生的创新能力与想象力进行培养。

1.1  学会在问题中培养创新能力

在中职阶段的素描教学中，如果想要培养学生的创新能力，首先就要引导学生具有提出问题的能力。在过去的教学中，我们学生总是跟随着教师的步伐，教师怎么教学生就怎么学，质疑能力没有得到凸显。在现如今的教学中，我们就要提升学生的探究性，在实际的教学中，我们要有效地引导学生能够自己发现、提出并有效地解决问题。如此，运用学生的探究性思维来进行素描知识的传授，才能培养有才能提升学生的创新能力，让学生懂得思考并充分发挥自身的绘画实力。

1.2  发挥学生的想象力培养创新能力

在中职阶段的素描教学中，我们不仅要教导学生素描的基础功，还要注重学生发散思想思维的形成。当学生拥有了一定的发散性思维后，就能克服原有的思维定势，在进行美术创作时就能不受原固有的思路和原有的学习方法的束缚，能够充分的调动自身的想象力，从不同的角度去进行创作，进而就能提升学生的绘画创作能力和学生的美术核心素养。

2.实现寓教于乐，开展游戏教学活动

兴趣是最好的老师，是促使学生开展学习活动的原动力，当学生有了对美术的学习兴趣，自然会主动地投入到课堂活动中来。在丰富多彩的美术活动中，教师为了学生对素描学习的兴趣不断提升，可以在课前精心开展备课活动，并设计相关游戏环节，带领学生用一种适合他们的方式来参与游戏活动，感受游戏的乐趣，进而迸发出对美术学习的兴趣，真正使其做到在玩中学，在学中玩，有效达到一个寓教于乐的目标。

例如，在教学“线描写生”相关内容时，为了使学生更好地掌握人物肖像的绘画方式，感受人像五官的特征，在进行绘画指导活动前，教师可以在黑板上先画出一个脸型，然后让不同学生来进行面部和身体各部位的填充，过程中学生可以尽情发挥想象力，想象出各种有趣的五官，在合作中完成对整个人的创作。通过这个游戏，意在让学生尝试夸张、变形的方法，进行创意设计，同时又让学生感受到人物五官的不同特征。另外，还可以使学生分组开展游戏，组内可以根据班上个别同学的样貌，来进行合作绘画，各个成员分别负责画出其不同五官，看谁画的好，画的像。在课堂中穿插游戏，能够使学生放松心情，使课堂教学内容更加丰富多彩。

3.融合民间艺术，传承中华传统文化

运用民间艺术进行美术教学，不仅是让学生对民间艺术有所了解，同样也是对民间艺术的一种传承。学生观看民间艺术作品和临摹制作民间艺术作品会得到两种不同的感受，可能在观赏的过程中，只注意到了艺术作品的形式美，但在临摹制作的过程中，便会体会到创作者的艰辛，对民间艺术作品所运用的创作手法、表现形式也会有新的认识。

例如，笔者在教学生进行素描的学习时，笔者就尝试通过多媒体带学生去体会中国民间艺术的东西，像清明上河图、藏区服饰、少数民族特色等。让学生根据观看和了解进行临摹练习，感受不同的民间艺术风格与趣味。学生在临摹的过程中便会发现，这些并不像看起来那么简单，很多东西均是临摹的难点，需要学生将构图、比例拿捏的恰到好处，还需要学生用耐心和细心进行临摹，才能临摹出优秀的作品。在学生进行素描练习时，美术教师还可带领学生去当时具有中国民间艺术特色的地方进行摹写，在学生摹写的过程中，美术教师可以为学生讲述特点与绘画要点，讲述关于中西方文化的区别。由此，可加深学生对于中国民间艺术的认识，使学生对传统文化的了解更为深入。让学生学习民间的知识，加强中国传统文化、民间文化与美术的融合，也是对中华文化的继承和发扬。

总而言之，中职美术课程的改革为教师的美术教学指明了正确的方向。因此，我们作为中职阶段的美术教师，首先要做的就是改变学生的学习方式，为学生精心设计教学形式，为学生提供表现的舞台来释放他们的热情。其次，就是要注重通过多种不同美术形式的学习，提升学生的个人能力。只有这样，才能实现中职素描的有效教学。

参考文献：

[1]房国成.探析中职美术教育中的素描教学[J].美术教育研究，2017（24）：179.

[2]李木子.提高中职素描课堂有效教学的策略研究[J].农家参谋，2017（20）：150.