张韶霞

摘要：《图形图像处理》既是中职计算机专业的基础课程，又是一门包含有实践性、艺术性的课程，其教学目标要求培养出学生良好的动手能力与创新思维。由于中职学生的文化基础比较薄弱，学习能力不强，加上计算机课程比较枯燥乏味，所以学生学习的积极性不高。基于此，本文提出按课程要求导入教学、以案例分析进行教学以及结合校内外进行实训的方法，以激发学生学习兴趣、帮助学生掌握知识并培养出学生的职业意识。

关键词：图形图像处理;计算机;中职学生

分类号：G633.67

随着计算机网络越的发展，社会需要的计算人才越来越多，因此学生的计算机知识与技能方面的要求越来越高。《图形图像处理》不仅要求学生从中学到大量的计算机专业知识、素养，还要求学生要懂得熟练使用计算机，并具备过硬的计算机操作能力[1]。中职学校主要是为社会培养出技术性的人才，传统的教学虽然能让学生掌握了系统的理论知识，但在实际操作方面重视不足，中职学生即使能够顺利就业，在岗位上也会难以适应工作的需求。针对这一现象，教师首先要做的就是分析中职计算机图形图像处理课程存在的问题，根据问题提出按课程要求导入教学、以案例分析进行教学以及结合校内外进行实训等教学，从而调动学生学习积极性，提高教学效率并提升学生的综合能力。

1.当前中职计算机图形图像处理课程存在的问题

图形图像处理（Photoshop）是中职的算机专业平面设计的必修与核心课程，该课突出技能、技巧，重视学生的实践能力，然而目前该课的教学模式较为陈旧，且教学模式单一，多数学生无论是课上或是课后都不能够独立设计出自己的作品，实践能力较弱，不能满足今后职业岗位的需要。此外，部分教师在课堂上与学生交流甚少，对学生的学习需求理解不全，教学时只以学习结果为重，忽视学生的学习过程，且学生在课堂以被动接受为主，学生自主学习、探究能力不足。因此，针对计算机课程存在的问题改革现有的教学方法，对学生今后的学习及职业选择具有重要的意义。

2.中职计算机图形图像处理课程教学设计步骤

2.1按课程要求导入教学，激发学生学习兴趣

虽然多数教师在课程开始前，已经习惯作大量的工作，但是也有部分在设计教案时，容易忽略学生的性格特点，只根据教学目标设计教学方法，这样不仅会影响到课程的教学效率，还有可能会让部分学生失去教学兴趣。因此，教师在授课前，需要找准教学目标，并主动与学生沟通，熟悉各个学生的性格特点，同时结合增强课本知识点，进行精心策划和准备，提前告知学生课程教学设想的效果，以项目项目参考效果导入教学。这样不仅能够让了解所学的知识，还能激发出学生学习计算机图形图像处理的兴趣。

以平面广告项目的《英德旅游宣传海报》为例，教师在课堂上，可以直接向学生展示制作成该海报的效果，以该海报导入课程学习。教师为学生展示海报后，将海报上的图案拆开，详细地对学生说明该海报的选图、各个素材的处理、底图制作以及图片文字特效制作方法等，教师完成海报制作步骤后让学生根据教师知识点，再次将海报知识流程展现出来，在此过程中，教师还可以鼓励有想法的同学自行进行海报内容的创新。这样的方法既能让学生亲身体验获得成果后的成就感，又能让学生更好的掌握到所学的知识内容，且学生还能在获得成就感后增强自身学习的积极主动性。

2.2以案例分析进行教学，帮助学生掌握知识

在教学过程中，案例的讲解不仅只局限于实际操作中，教师通过讲解经典案例，为学生分析理论知识，不仅能够为学生解决学习中的困惑，还能够让学生掌握到更多理论知识。计算机图形图像处理课程包含有多个概念与名词，教师在讲解这些知识时，没有根据案例操作演示，多数学生可能会因抽象的知识内容失去学习的兴趣，所以，教师可以在理论课上将案例涉及的理论知识分析透彻，再让学生根据教师案例进行动手操作。只有这样才能让学生更好地掌握所学的知识，才能让学生做到“学有所用”。

以Photoshop照片磨皮美白为例，教师在进行教学时，可以向学生展示美图、原图两张图片，并仔细说明该案例中磨皮所涉及到的具体知识：A.打开图像，复制一份。B.去斑、磨皮：進行高斯模糊半径根据情况定。新建图层，用历史记录画笔 恢复出皮肤以外的区域。Ctrl+E合并图按层。C.美白，按 Ctrl+J 复制一图层，模式为“柔 光”或“滤光”（视情况而定），并调整，按 Ctrl+E 合并图层。 D. 修整：进行局部修复、调整，完成修图。最后让学生根据教师分析的知识点对照片进行美化，这样既能够帮助学生更好地掌握所学知识，又能够提高学生学习效率。

2.3结合校内外进行实训，培养学生职业意识

由于图形图像的处理课程是平面设计的基础，其有着较强实际操作性，所以中职学生学习理论知识之后，还需要进行实训，以加深所学知识的印象。而由学校建设校园内外实施实训基地，这不仅能够保障学生在现有的知识水平上的扩展出更多实用的计算机知识，还能够有效地培养出学生的职业意识。

以《图层与通道》课程为例，教师在课上为学生讲解知识后，可以对学生进行分组，让各小组进行水晶字与商店招牌制作，同时实行淘汰机制，第一轮制作分数60分以上的小组，安排这些小组的学生为学校合作的企业制作商业海报，成绩最突出的小组可获得在该企业实习的机会，期间由学生、学校及企业双向选择，经竞赛获得第一名的小组还能够获得学校准备的奖金。这样的教学方法不仅能让学生了解到职业的概念，还能够让学生培养起职业意识。

总结

总之，在我国计算机普及的背景下，计算机的图形图像处理不仅为各大企业的美工、摄影、平面设计等行业带来极大的便利，还为中职计算机学生的工作选择提供了更多的机遇。而中职学校若想要提升计算机图形图像处理课程的教学质量及教学效率，就需要教师在教学中按课程要求、学生的性格特点导入教学、以案例分析进行教学以及结合校内外进行实训等，只有这样，才能够培养出社会需求的人才。

参考文献：

[1]梁红.浅谈行动导向教学法在中职学校《计算机图形图像处理》课程教学中的应用[J].神州（中旬刊），2017，（2）：107.