肖伟

摘要：随着新课标改革的发展，现代化的英语教学过程中更加注重对学生能力的培养，特别是英语作为一门语言性的学科，对学生语言能力的培养显得尤为重要。英语教师可以改善课堂的氛围，激发学生的学习主动性，还要加强听说教学，夯实学生的语言基本功，增强学生在以往学习中的薄弱环节。此外，教师还可以将教学融入到日常生活中，引导学生的思维发生转变，帮助学生养成良好的学习习惯，从而有效提升英语课堂中的教学效率。

关键词：初中英语;语言能力;课堂氛围;听说教学;日常生活

在传统的的英语教学过程中，教师注重对提升学生的考试成绩，将教学的重点放到了写作上面，这种教学方法虽然对提升学生的成绩有效，但是对学生的英语语言能力却没有很大的作用，导致学生中间普遍存在“开口难”的情况。针对这种情况，英语教师要转变教学的思维，以促进学生的全面发展为教学的目标，制定科学有效的教学策略，从而有效提升英语课堂中的教学效率。

1.活跃课堂氛围，激发学生的学习主动性

初中阶段的学生自控能力较差，没有形成学习规划，因此很容易受到周围环境的影响。课堂是学生学习的主要场所，而良好的课堂氛围是英语教学的催化剂。在初中阶段的教学过程中，教师要灵活运用教学资源活跃课堂的氛围，将学生带入到语言的学习中，引起学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，让学生主动去听、去说，从而有效提升英语课堂中的教学效率。

例如，在学习《Why do you like pandas？》时，教师可以活跃课堂的氛围，激发学生的学习主动性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道熊猫是我国的国宝，也是我们所有人喜爱的动物，那么大家可以说一说自己喜欢什么动物，为什么喜欢吗？接下来我们就来一起学习一下吧。”我講完后利用信息技术给学生播放动物园的视频，新颖的教学形式引起了学生的学习兴趣，活跃了课堂的氛围，激发了学生的学习主动性，促使学生积极参与到课堂额学习中。这样，通过在课堂中利用新颖的教学形式活跃课堂的氛围，激发了学生的学习主动性，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。

2.加强听说教学，使学生的薄弱环节增强

英语是一门语言性的学科，需要学生的听说读写能力全面提升，但是在以往的教学过程中，教师比较注重对学生的读写训练，忽略了听说的教学，导致学生可以答题，却不会使用英语与人交流。鉴于此，在现代化的英语教学过程中，教师要加强对学生的听说教学，增强学生的薄弱环节。英语教师可以组织学生以小组的形式展开对话练习，增强学生的薄弱环节，促进学生的全面发展，从而有效提升英语课堂中的教学效率。

例如，在学习《Have you ever been to a museum？》时，教师要加强听说教学，增强学生的薄弱环节。在课堂开始，我对学生说：“同学们，相信大家去过不少地方，接下来就请同学们在小组中互相用英语询问和回答去过的地方，请大家展开对话吧。”学生按照英语教材中的知识开始在小组中进行对话，在对话的过程中，学生的口语表达能力和听力能力都得到了锻炼，增强了学生的薄弱环节。这样，通过在课堂中加强对学生的听说教学，增强了学生的薄弱环节，让学生在小组的练习过程中得到了全面发展，从而有效提升了英语课堂中的教学效率。

3.融入日常生活，帮助学生养成良好习惯

良好的习惯可以使学生受益终生，英语教师要培养学生形成良好的学习习惯，这样才能让学生的学习更加高效。学生长期的生活在汉语的环境中，教师可以将英语的教学融入到日常生活中，引导学生在日常生活中使用英语进行对话，帮助学生养成良好的学习习惯，从而有效提升英语课堂中的教学效率。

例如，在学习《I'd like some noodles.》时，教师可以融入日常生活教学，引导学生将英语的学习与日常的生活联系起来，帮助学生养成良好的学习习惯。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在我们的生活中有很多美味的食物，在英语中有不同的叫法，在通过学习掌握了这些知识之后，大家在日常生活中看到这些食物可以在心中默念它们的英语读法。”学生听我讲完开始认真学习，在学生完成学习之后，我展示出常见的食物图片让学生分别说出它们的中文和英文读法，帮助学生建立起学习与生活的联系。这样，通过在课堂中融入日常生活的元素进行教学，帮助学生将英语的学习与日常的生活联系起来，再加以引导，使学生形成了良好的学习习惯，有助于学生的长远学习和发展，也有利于提升英语课堂中的教学效率。

总之，在新课改的背景下，英语教师要摒弃以往落后的教育教学观念，围绕学生的发展为中心，在课堂中利用信息技术活跃课堂的氛围，激发学生的学习主动性，还要加强对学生的听说教学，以小组的形式给学生创造练习的平台，让学生在不断的练习中得到全面发展。英语教师还可以利用生活与英语知识的联系进行教学，让学生将英语的学习贯穿到生活中，养成良好的学习习惯，从多方面进行改革才能有效提升英语课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]伍厚琼.论新课改背景下优化初中英语教学有效性策略[J].亚太教育，2016（27）：47.

[2]邵正阳.语用能力在初中英语阅读教学中的培养探索[J].英语教师，2015，15（18）：116-117.