张炜城

摘要：对于初中物理而言，实验教学是整个物理教学中重要的一环。物理教学有其特殊性，很多过程原理都需要实验教学来完整，这样才能有效帮助学生理解，并提高学习效果。因此这里就以谈让实验提高初中物理课堂效率做研究分析，帮助学生更好学习物理，提高学生学习效率。

中图分类号：G633.7

引言：物理作为一门研究的科学性科目，任何理论结果都需要符合科学原理，尤其是很多复杂的定律原理，单靠书本讲解是很难让学生理解的，因此在目前初中物理教学中，需要采用实验教学进行辅助，帮助学生理解相关原理，提高学生的理解效果。所以在目前的物理教学中，越来越注重实验教学，作为教师，就应该做好科学化的引导，在关注学生基础性教学的同时。还需要培养学生的动手能力，鼓励学生积极参与实验教学，培养其综合能力和物理学科核心素养。

1.目前初中物理课堂实验教学的问题研究

1.1受限于课程编排，实验教学过短

就目前来看，物理教学一节课的编排时间为45分钟，这45分钟学生不仅需要预习之前的知识内容，还需要进行基础性知识的讲解。因此在物理课程的编排上，很少涉及到物理实验教学，哪怕有实验教学，所占课堂时间都会很小。再就是由于学生数量众多，且实验教学有一定的危险性，因此总得说来初中物理实验教学相对较少，并且实验参与性也比较低，一般只有一两个学生可以辅助教师参与实验，很多学生只能在座位观察教学，因此总的说来目前初中物理实验教学在课程编排上还相对较少，仍需要加强实验教学的时间与内容。

1.2受限于场合以及实验的危险性，制约了学生的积极性

物理作为一门专业化的科学学科，每一个知识理论点都有与之对的实验。但是并不是所有的理论知识点都需要进行物理实验，一些简单容易理解的知识点就不需要实验，但是一些相对较难，理解上比较困难的知识点，就需要通过物理实验来辅助教学。这样不仅可以简单易懂的帮助学生学习，通过实验也可以帮助学生理解，拓展其思维能力。在很大程度上可以说它是知识的延伸，能够有效弥补书本教育上的不足。不过目前来看，物理实验教学参与性还比较低，课堂实验演示主要由教师操作，学生观看。学生缺乏切身体验，降低学习积极性与主动性。

1.3受限于实验器材不足的因素，影响了实验的效果

就目前来看，初中物理教学还缺乏很多必要性的物理实验器材，不仅相关器材缺乏，在数量、质量等方面也存在不小的问题。此外物理实验都需要教师提前安排准备，一来物理实验具有一定的危险性，只有保障实验安全有效才能顺利开展，另外实验过程很多伴随着一次性的损耗以及器材数量不足等问题，因此实验教学都是提前安排好的，这样才能保障学校每一个学生能够顺利进行实验教学。因此这就导致很多时候实验教学并不完整，或者实验的操作效果难以达到预期。不管是器材还是教师操作水准都有一定的影响因素。心理在整个教学中，仍旧需要指定科学化的实验标准，并强化器材的采购与器材的安全检测。

2.初中物理课堂中提高教学实验效果的具体对策

2.1充分尊重学生的教学主体地位

目前初中物理教学仍旧延续“灌输式”教学模式，在课堂中以教师为教学的主体，很多内容都需要安排教师安排进行，这导致学生学习过于被动，难以突出自己兴趣，在一些重要性教学中，学生很容易丧失自己的表达一件，另外师生之间的交流互动也会构成影响。所以在整个教学中，需要突出学生在课堂的主体地位。在新课程标准要求，教师应转变教学理念，走下权威的神坛，充分尊重学生的教学主体地位，旨在培养学生的综合能力以及物理学科核心素养。让学生成为物理课堂的主体，教师作为教学组织者、指导者，及时给学生进行引导、点拨。

2.2采用分层异步教学手段，提高物理实验教学效果

所谓分层异步教学手段，具体来说就是根据班级学生性格特征、物理基础、学习能力与水平，来对班级学生进行分层次，针对性教学活动。不过就目前来看，分层异步教学法对学生没有任何歧视成分，有针对性的对不同学生进行因材施教的培养反而有利于学生更好的学习与理解知识。在使用分层异步教学手段时，教师应摒弃传统应试教学体制的弊端，注重提高学生成绩的同时，更加注重在教学过程中培养学生综合能力。如，在讲解“牛顿第一定律的实验”章节知识点时，在学生动手实验完之后，教师提出问题让学生思考。首先，针对物理基础比较薄弱的学生，设置问题：为什么在实验过程中，让同一辆车从斜面的相同高度滑下？是为了让车运动到斜面底端的速度一样还是不一样呢？这是一个很简单的题目，学生只要掌握了动能守恒定律很快就能得出答案：一样，针对物理水平中等的学生，设置问题：基于相同实验条件，小车在光滑的表面上能够行驶的更远，但最终还是停下来了，这是受哪种力的作用？学生结合前几个章节所学的知识，很快就能得出答案：是摩擦力改变了小车的运动状态。通过分层异步教学法，学生能对物理实验现象与结论产生正确的认知，提高实验思考能力，最终提高物理学习效率与水平。

2.3提高实验备课能力，并积极引入丰富的实验器材

就目前来看看，不管是物理实验课程的安排，还是器材的数量都存在一定的问题。当下物理教学，需要强化对实验教学的重视力度，尤其是实验教学的时间安排上，应该满足学生的发展要求，而不是简简单单实验，应付教学安排。此外很多学校存在实验器材不足、实验器材老化或者损坏等问题，这些都会给实验教学带来影响，影响学生的参与性，不利于学生学习与互动。因此学校应该积极引进新的实验器材，保障学生能够安全顺利的开展实验教学。在整个实验教学中还应该让学生联系理论知识。在开展相应的物理实验中，教师要做好相应的引导，并鼓励学生从实验的角度来思考、探索总结规律應用到实际教学中，以此来提高自身的学习效果。另外还需要积极鼓励学生参与实验教学，在保障安全的情况下，让学生自主参与，并通过亲自实验来总结相关内容，并在课堂做经验分享，不仅可以有效提高师生间的互动效果，也可以有效解决学生学习所产生的疑问。帮助学生更好的参与学习，提高物理学习的整体效果。

参考文献：

[1]陈艳华.浅谈如何运用实验提高初中物理教学的课堂效率[J].才智，2018（34）：56.

[2]冯德强.谈谈创设物理情境，提高初中电学实验课堂教学效率[J].科教文汇（下旬刊），2017（05）：115-116.

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