赵灵聪

摘要：在初中阶段，将音乐教学和情感教育建立密切联系，完美融合在一起，可以提高课堂效率，丰富学生课堂体验。教师可采用加强师生之间以及学生与学生之间的情感交流、创设优良教学环境等等在音乐课堂中融入情感教育教学，这样不仅能够提高教学质量，还能够丰富学生课堂体验，有利于学生可持续发展。基于此，本文主要分析了初中音乐教学与情感教育的完美融合。

关键词：音乐教学;情感教育;完美融合;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

教师的教学是在不断地改革与创新中突破传统的教学方法与方式，为音乐情感教育提供了新的思路与方法。在初中音乐教学中，教师开展情感教育，不仅能够提高学生的艺术素养，同时也可以培养学生的情感感知力与陶冶情操。

1.初中音乐教学与情感教育的完美融合的作用

随着素质教育的发展，初中生在学习音乐要注重对加深自己的情感体验。教师在教授音乐知识时，不仅要让学生掌握已学的知识，还要让学生有不断探索未学知识的精神。情感教学是培养学生心理健康的重要途径，对于学生的发展有着重要的作用。初中教学，情感有着两方面的作用，其一就是辅助音乐的教学，其二就是树立正确的人生观、世界观，健全人格，促进学生健康发展。

1.1帮助学生健全人格

初中阶段是学生身心发展的关键时期，也是学生人格健全的关键时期。教师要在初中阶段培养学生正确的情感体验，树立正确的世界观、人生观、价值观。学生人格的健全主要体现在情感和理智的健全上，学生有了健全的人格，才能在社会上有自己的一席之地。在音乐中融入情感可以让学生有更好的学习效果，还可以让学生培养健全的人格。

1.2辅助音乐教学课程

音乐的魅力就体现在他可以激发人类的情感，音乐的情感可以让学生对音乐有更好的认知能力，激发学生学习的积极性，丰富课堂教学，从而达成良好的教学效果。比如，在《唱脸谱》的歌曲讲授中，学生通过了解中国的国粹京剧和流行歌曲的结合，了解到了不同的艺术形式，也传达出了祖国文化的博大精深，激发自己的爱国之情[1]。

1.3提升音乐教学魅力

音乐是可以让学生心灵得到触动的最深切的课程，可以更好给学生有很好的情感感受。比如，在《牧歌》的歌曲讲授中，教师可以引导学生了解蒙古族的音乐，感受蒙古族的特色，培养学生热爱祖国的情感。学生在学习蒙古族的音乐的过程中就拓宽了自身学习的知识面，加深了对蒙古族音乐的文化理解。

1.4促进学生健康发展

初中生的健康发展不仅仅关乎学生的身体，还关乎学生情感的发展。音乐教学是可以促进学生健康发展的重要途径，学生通过音乐可以树立科学合理的情绪观，减少学生的叛逆，促进学生健康发展。比如，在学生学习《让世界充满爱》的歌曲时，学生可以感受到歌曲中对于真情的呼唤，坚信人类肯定会团结友爱。在学习《爱的奉献》时，可以感受到“一方有难，八方支援”的感召力。学生在音乐中就培养了自己正确的对于他人、对于国家的观念，同时自身也可以在学习中得到健康发展。

2.初中音乐教育和情感教育完美融合的主要方式

2.1设计情境，感动自己感染学生

初中是学生学习知识的重要阶段，他们缺乏足够的生活经验，虽然对于一些事情有了自己的想法，但是对于很多事情的认知还是懵懂。随着新课程改革的发展，情境教学已经成为了优质教学的方法。教师的情境教学可以让学生更快地融入到设定的情境中，通过学生们的独立思考和小组的协作，提高音乐的教学质量。例如，在学习《茉莉花》歌曲时，教师应该在课前做好准备，准备好几束茉莉花，选择几个优秀学生，有学生唱歌，有学生跳舞，还有学生拿着茉莉花展示。学生们在表演与茉莉花香的影响下，更加的心情愉快，不断积极主动的去学习该歌曲，还能体会到该歌曲的愉快的真实心情，对该歌曲产生了感情共鸣[2]。

2.2互动式课堂，师生共参与

任何的教学活动都是以学生为主体， 使学生成为活动的主人。教师要设置活动情景，对要学的东西提出相应的问题，让学生分成不同的小组，然后各组讨论该问题，充分讨论后每组学生派代表进行尝试解答问题。最后，就是问题解答时间，针对学生的所有发言， 教师有针对性的回答以及描述创作的背景。教师与学生之间的不断地互动中，促进师生之间的和谐，为了创造了一条體验音乐情感的捷径。教师在教学过程中可先提出一系列关于将要学习的歌曲的问题，之后让学生分成不同小组进行组内发言，充分讨论后每组派出小组长总结本小组成员的观点，最后教师综合学生的发言情况，再详细介绍创作背景[3]。

2.3加强教师和学生两者之间的情感沟通

先前，于初中课堂中，教师扮演重要角色，整节课程的主导者是音乐教师，教师往往给人一种居高临下之感，没有和学生处于平等地位，这样十分不利于加强师生之间的情感交流，阻碍了音乐教学的顺利展开。为改变这一现状，初中音乐教师应当适当调整自己的教学方法，改变曾经的教师主体地位，把学生当作主体，和其处于同等位置，寻找多种机会和学生进行情感交流，增加互动沟通机会，鼓励学生在音乐课堂之中表达自己的情感。

结束语

音乐是一门反映人类社会现实真实情感的艺术。音乐课是初中全部课程中的一部分，对培养初中生的素质起到了重要的作用。初中阶段是学生习惯养成的关键时期，因此，初中音乐教师在音乐教学之时，应当和情感教育完美融合于一起，从整体上提高学生的综合素质。实践表明，学习音乐不仅能够放松学生的心情，还能够让学生劳逸结合，提高学习效率，增强记忆力，尽可能开发学生们的大脑，让学生在学习音乐理论之时，获得情感体验。

参考文献：

[1]徐文忠.论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].音乐时空，2016（05）：184-185.

[2]王爱华.谈初中音乐教学中的情感教育[J].考试周刊，2018（15）：179.

[3]任小菊. 论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J]. 当代教研论丛，2019，（08）：129.