王晓丹

摘要：本文首先分析故事教学法在小学英语教学中要遵循的原则，然后探究在小学英语教学中应用故事教学法的策略，旨在提高英语教学质量，让学生发现英语学习的乐趣。

关键词：故事教学法;小学;英语教学;策略

前言：当前小学生学习英语的积极性普遍不高，甚至一些学生对英语产生抵触心理，究其原因是教师采用单一化的教学方法，导致课堂氛围枯燥乏味，严重限制学生的思维和能力的发展。小学时期是学生习惯养成和能力提升的重要阶段，在这一阶段，学生心理不成熟，对外界事物有强烈的好奇心，所以在英语教学中教师要针对学生的这一特点，营造良好的课堂氛围吸引学生的注意力。而故事教学法作为一种新型教学模式，不仅迎合学生的发展需求，而且可以优化教学效果，提高英语教学的有效性。

1 故事教学法在小学英语教学中要遵循的原则

1.1 选择学生感兴趣的故事内容

在应用故事教学法时，教师往往将教材中的故事进行改编或者挑选一些经典的童话或笑话等，其中童话故事内容简练，可以培养学生的创造力和想象力，更加符合学生的兴趣爱好，所以童话故事深受学生喜爱。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，教师可以引导学生对教师选择的故事进行改编或续写，这不仅可以提高学生的写作能力和思维能力，还可以锻炼学生对英语知识的应用能力。

1.2 增强故事的重复性和丰富性

在应用故事教学法时要想突出故事人物特点，就要丰富语言，这也是增强故事表演性的重要途径，而且可以使故事情节跌宕起伏。如果应用故事是为了辅助教学，教师就要对学生的表演进行指导，增强故事的层次性，比如可以让学生以小组为单位进行表演，然后在表演中适当的增强语言的重复性，还可以在故事中融入教材中的重点词汇和语法，通过表演让学生反复练习和巩固。

2 在小学英语教学中应用故事教学法的策略

2.1 激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习的动力，所以在英语教学中教师首先要激发学生的学习兴趣，然后在此基础上给学生讲解一些学习方法和技巧，如单词记忆、语法分析等，最后培养学生将知识应用到实际生活的能力。这种教学过程是符合学生学习规律的，而故事教学法是以教学规律为载体是一种深受学生喜欢的一种教学方法，所以教师可以在教学的各个环节应用故事教学法，优化课堂教学效果。比如在学形态外貌词汇时，教师可以和学生玩你说我猜的故事游戏，教师可以给学生讲故事让学生猜这个同学是谁，如：“She is a pretty little girl，and she's got two pigtails.She likes music and dancing， and has won awards for her performances.Do you know who she is？”学生听完故事后开始猜测这个同学，这不仅可以提高学生课堂参与积极性，而且可以帮助学生积累更多的词汇。

2.2 听故事培养学生的想象力

在应用故事教学法时，教师可以结合学生的学习规律、认知水平和发展需求选择一些内容简练，简单易懂具有趣味性的故事，从而给学生提供发挥想象的空间，让学生可以在故事中学习知识，这不仅可以开拓学生的视野，而且可以满足学生的好奇心和探索欲。比如在學习“鸡蛋和蛋糕”这两个单词时，教师可以给学生讲名为“Where is the egg？”这个故事，Teacher：“Can you make a sentence with the word “egg”？”Student：“Yes.I ate a piece of cake yesterday.”Teacher：“Then where is the egg？”Student：“In the cake.”（老师：你能用“鸡蛋”一词造句吗？学生：可以，我昨天吃了一个蛋糕。老师：“鸡蛋在哪？”学生：“在蛋糕里。”）所以教师可以通过具有趣味性的小故事不仅可以帮助学生积累词汇，还可以活跃课堂氛围，让学生发现英语知识的乐趣，从而喜欢上英语。

2.3 在语法教学中运用故事教学法

语法是英语学习内容的重要组成部分，它可以帮助学生科学的使用英语表达自己的看法。而且它是决定学生英语能力的重要因素。所以教师要重视语法教学，通过在教学中融入故事来帮助学生掌握语法的相关知识，而且学生可以通过故事了解常见语法的使用方法，之后引导学生进行故事角色扮演，给学生提供练习口语的机会，便于教师及时发现学生存在的不足，针对性的调整教学目标和课程内容。如教师可以先给学生讲故事，然后让学生进行提问，鼓励学生敢于表达自己的想法，即使学生说错也要表扬学生的勇气，这不仅可以帮助学生及时掌握学生的学习状况，而且可以活跃课堂氛围，让学生积极参与课堂活动。

2.4 通过故事创设情境

英语作为一门语言类学科具有一定的抽象性和复杂性，而小学生理解能力较差，对于抽象的知识学习起来有一定的难度，所以教师可以通过创设情境将抽象的知识具体化，便于学生更好地理解。比如教师可以通过故事创设实物情景，组织学生进行情景表演，让学生融入到情境中，以此来优化教学效果。另外，在信息技术快速发展的背景下，教师可以借助多媒体应用故事教学法，让学生可以通过视觉和听觉了解故事内容从而增强故事的生动性。比如在学习介绍我们的校园这一内容时，教师可以先将校园各个地方的场景以视频或者图片的形式呈现给学生，吸引学生的注意力，让学生都参与到课堂活动中。

3.结语

综上所述，小学教育是学生学习和成长的基础，所以在英语教学中教师应该在传授知识的同时，帮助学生养成良好的学习习惯，并通过应用故事教学法来提高英语教学质量和教学水平，为学生今后学习奠定基础。事实证明，故事教学法的应用不仅可以吸引学生的注意力，提高学生课堂学习效率，而且可以增强课堂的生动性和趣味性，为学生营造良好的课堂氛围，从而促进小学英语教育事业可持续发展。

参考文献

[1]吴六琴.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2020，（2）：95.

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