罗瑞

摘要：在小学英语中包含着多样的教学环节，课后作业的设计就是其中之一。有效的课后作业设计能够帮助学生更好地掌握在课堂上所学习的知识，提升学生的学习效果。但是，在当下的小学英语教学中，教师却忽视课后作业设计这一环节，使得学生只能接受枯燥且单一性的写作时英语作业，影响了学生的英语学习兴趣，使得学生不能获得有效的发展。应对这种情况，小学英语教师有必要重视课后作业的优化，以助力教育的发展。本文将从多个方面谈一谈优化小学英语课后作业的方法。

关键词：小学英语;课后作业;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着英语知识学习的关键时期，此时学生的学习状态和学习效果，将会影响学生的英语基础，对学生之后的英语学习、生活和工作产生深刻的影响。应对这种情况，小学英语教师有必要承担起属于教师的职责，紧紧抓住学生所处的这个时期，重视英语教学的各个环节，尤其是课后作业这一能够有效的发展学生学习能力的环节。本文将结合本人的教学实践经验，从多个方面探究优化小学英语课后作业的方法，以供参考。

1.设计趣味性课后作业，增强学生作业完成积极性

对学生来说，兴趣十分的重要，是引导他们积极学习知识的原动力。因此，小学英语教师应该关注学生的学习兴趣，重视趣味性课后作业的设计，以使得学生具备完成课后作业的积极性。

如，“He's a doctor.”这单元知识，主要的能力教学目标就是使学生能口头运用“He's a doctor.”这类语句说明职业，主要的情感教学目标就是使学生了解到一些职业的辛苦。因此，在向学生讲完基础的英语知识后，笔者便向学生布置了一个趣味性的采访类课后作业，即使得学生能够询问自己亲人的职业，让学生了解这些职业的具体的工作内容，使得学生能够用英语语言描述自己亲人所做的职业。对学生来说，比起一味性的进行英语词汇和句型的背写，这种作业的形式具备实践性和趣味性的特点。因此，小学生能够积极的完成这个作业。第二天，笔者则对学生的课后作业进行了检查，发现学生完成效率十分的高。

总之，小学英语教师有必要关注学生的兴趣点，在此基础上，多多实施趣味性教学方法，以使得学生能够具备十足的积极性完成课后作业，让学生获得更好地发展。

2.设计合作式作业，有效培养学生的综合能力

新课改下，英语教育不再仅仅是单纯的知识的教学，还应该注重能力的培养。因此，小学英语教师有必要重视合作式课后作业的设计，使得学生能够通过这种作业，有效的提升自身的综合能力。

如，“How much is it？”这一单元的主要教学内容就是一些有关购物时的英语语言。因此，在向学生讲完这节知识后，笔者便向学生布置了一个合作式的课后作业。首先，笔者将班级上的学生进行了分组，使得小组与小组之间学习水平相当。接着，笔者便会引导学生在小组内根据自己的喜好扮演售货员和顾客的角色，使得学生能够进行角色扮演，根据所学习的英语知识，编纂英语对话情境，完成购物的任务。对学生来说，这种合作表演式的课后作业，与他们经常接触的游戏过家家十分的相像，因此学生能够以积极的态度进行这个课后作业。第二天，笔者会对每个小组的课后作业进行检查，并對他们所编纂的英语对话进行评价，使得学生能够查漏补缺。笔者认为这种教学方式，不仅能够使得学生更好地记忆所学习的知识，还能够锻炼学生的语言能力和合作能力。

总之，小组合作是当下一种新兴的教学方式。小学英语教师在教学的过程中，有必要重视合作式作业的设计，以培养学生的综合能力，让学生获得更好的发展。

3.设计分层次作业，使学生进行针对性知识学习

学生所处的环境不同、所接受的家庭教育不同、思维能力不同，使得他们的学习能力有一定的差异。因此，应对这种学习水平的差异性，小学英语教师在进行课后作业设计时，有必要重视分层次作业的设计，使学生能够进行知识的针对性的学习，让学生能够取得良好的学习效果。

笔者在平时的时候，就会关注班级上学生在英语课堂上的表现情况、问题回答情况、英语试卷完成情况等，在此基础上，评估学生的英语水平，将学生分成高、中、低这三个学习层次。在明确好学习层次后，笔者便会在进行课后作业设计时，向不同学习层次的学生设计不同的作业。如，针对高层次的学生，笔者主要是向他们布置写作类以及高难度试题解答的作业，以此使得他们能够发展自身的思维;针对中层次的学生，笔者主要是向他们布置一些与刚学习的内容相关的英语题，以此提升他们的实际应用能力;针对低层次的学生，笔者主要是向他们布置进行基础性的英语词汇、句型等知识点的记忆的作业，以此使得他们能够巩固好基础。每位学生都能够根据自己的学习水平进行针对性的知识学习，因此能够取得良好的学习效果。

综上，学生通过完成课后作业，来巩固所学习的知识，有效锻炼自身应用该知识的能力，并发展自身的素养。课后作业作为课堂教学的拓展，无一不发挥着十分重要的作用。小学英语教师应该关注课后作业这个环节，重视多样性课后作业的设计，以帮助学生通过完成课后作业，获得更好地发展，使得教师的教学效率更高。

参考文献：

[1]傅小平，邹宁.小学英语作业的布置与评价艺术[J].湖南第一师范学报，2006（03）.

[2]殷丽.巧设小学英语课外作业的思考[J].教育实践与研究（A），2014（03）.