费海东

摘要：在我国小学阶段的教育教学体系中，数学是最为基础和重要的课程之一，学生能够通过有效的小学数学学习获取基本的知识、方法和技能，同时也可以形成并具备良好的思维能力与数学核心素养。而要想让学生真正学好小学数学，还需要牢牢把握课堂教学这一环节，让高效课堂成为学生高效学习的动力和支撑。对此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从提炼教材问题、建立直观系统与优化教学评价三个维度出发，系统地分析构建小学数学高效课堂的有效方法和具体策略。

关键词：构建;小学数学;高效课堂;策略

高效课堂是建立在有效课堂基础之上的，是高效教学在课堂教学中的直接提现，具体指的是教师能够利用尽可能少的教学时间和教学资源来完成教学任务、目标并取得最大化教学效益的课堂。高效课堂是每个教师的价值追求和奋斗目标，因为在高效课堂下每个学生的主观能动性和学习潜能都能得到充分的发挥，实现知识、情感与能力的全方面发展。所以说，作为小学数学教师的我们，应当积极地转变观念、更新思想，遵循新课程改革发展的规律和趋势，基于现实学情来展开深入地探索，寻求科学、创新的教学方法，最终顺利地构建起小学数学的高效课堂。

1.提炼教材问题，深入拓展学生思维

教材是学生学习和获取知识的主要来源和依据，问题则是对教材知识的有效凝练，可以最快速地激活学生思维，帮助学生巩固对知识的理解与掌握。因此，小学数学教师需要对教材课本展开深入且细致地研读，以把握数学知识的重点与难点，结合学生的认知结构和思维水平来精心地设计问题，以保证问题的启发性和探究性;其次，教师则需把握适当的时机向学生提问，营造充满悬念的教学情境，触发学生求知欲望和思考动机，拓宽学生思维领域，促进学生深入探究。

例如，在教授《两、三位数除以两位数》时，在本节课程开始前，笔者先对本班学生们进行了测试，发现学生们已经具有了一定的计算能力，所以，在本节课开始后，笔者先对一道例题进行讲解，让学生们认识解题的过程，掌握运算方法。然后，笔者再提炼教材中的问题，同时给予学生们充足的思考空间，让学生们围绕问题进行思考分析。通过这个环节，学生们对本节课程的内容有了深刻的理解，同时也锻炼了学生们的计算能力。这样，笔者通过提炼教材问题，深入拓展了学生的思维。

2.建立直观系统，增强学生知识理解

数学知识具有很强的抽象性和复杂性，小学生却多以形象思维为主，所以他们在学习和理解数学知识时存在着一定的困难和阻力。直观系统的建立能够改变知识呈现的形式，使其由抽象变得更加形象具体，更易于学生接受和理解。对此，小学数学教师应当具备与时俱进的观念和意识，不断提升自身的教学艺术和技能，善于运用多媒体等信息技术设备来辅助课堂教学，将知识以图片、动画或者影像等形式展现给学生，建立直观教学系统，带给学生多个层面的感官冲击，优化学生感性认识，加快学生知识理解，提高学生学习效率。

例如，在教授《长方体和正方体》时，本节课程是学生们第一次接触立体图形，在理解的过程中会出现一些问题，所以，为了优化教学过程，笔者采用信息技术辅助教学，将立体图像直观展示在学生面前。上课后，笔者利用信息技术为学生们演示了长方体和正方体的组成，通过多个步骤的分解与拼凑，学生们认识到了立体图形的组成，长方体和正方体都是由6个平面图形组成，形成了8个顶点。这样，笔者通过建立直观系统，增强了学生的知识理解。

3.优化教学评价，提高学生学习自信

评价是课堂教学的基础和重要环节，是教师对学生学习行为的直接反馈，能够帮助学生增强学习自信，成为构建高效课堂的重要保障。因此，小学数学教师需要改变过去单一的成绩评价模式，不断优化教学评价环节，构建多元化的评价机制。具体来说，教师可以采用定性、定量相结合的方式来评价学生的学习过程与最终结果，实施形成性的评价，让学生可以更加清晰地认识自己的优势和不足，树立对学习的自信心，具备学习的主动性，从而推动课堂教学效果的提高和优化。

例如，在教授《圆》时，笔者课程开始前，先让学生们说一说自己对圆有哪些认识，这个过程主要调查学生们对课程的预习情况，针对有所准备的学生，笔者会在课堂中进行表扬，以此让学生们养成良好的学习习惯。另外，在课程结束后，笔者还会对学生们进行课堂测验，了解学生们的掌握情况，对于表现优异的学生，笔者会给予肯定，同时赋予“课堂之星”的称号，以此鼓舞学生们的学习热情。这样，笔者通过优化教学评价，提高了学生的学习自信心。

综上所述，高效课堂的构建和实施是教育教学的根本任务，同时也是推进新课程改革、发展素质教育的关键所在。所以，广大的小学数学教师必须要彻底摒弃传统观念的束缚，结合学生的认知结构和发展情况，来运用提炼教材问题、建立直观系统与优化教学评价等方法和策略，以优化课堂教学的过程，实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]温继桂.小学数学教学高效课堂的构建策略思考[J].学周刊，2019（34）：48.

[2]黄秋盛.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].數学学习与研究，2019（20）：149.