李华辉

摘 要：在素质教育背景下，小学语文教师应当充分地利用微课辅助小学语文教学，首先抓住学习重点用微课展示;其次构建生动情景，以吸引学生注意;最后建立沟通平台，从而引导学生反思，最终不断提升小学语文教学的有效性。

关键词：微课辅助;小学语文;教学

小学阶段的教育中，语文学科是非常重要的学科，占据着重要的地位，不但能够促使小学生的语言能力、阅读理解能力提升，还能促进小学生的文化素养、文学素养提升。因此，小学语文教师应当选择合适的教学方法，吸引学生的目光，提高学生们学习语文的积极性，从而提高学习质量。而微课这种方式的出现，则能帮助语文教师激发学生们探索语文知识的欲望，营造出积极学习的氛围，进而更有效地提高学习效率，促进学生们语文素养提升。

1.微课辅助小学语文教学的积极意义

微课是一种新型的教学方法，其用在小学语文教学中有着一定积极意义，具体表现为：首先，微课这种方式的应用，可以促使小学语文教师与小学生进行充分互动，拉近二者的距离，语文教师把可以展现的语文知识展示给学生们，并让学生充分地吸收这些知识，并且教师还可以了解学生们思维方式和学习状态，不断优化和改进教学方法，突出学生的主体地位，打造高效課堂。其次，微课的应用可以将教学中难以展现的重点内容和难点内容，变成具体形象的内容突出展示给学生们，学生可以自主学习，充分地理解这部分知识，查找自身遗漏的地方和容易出现错误的地方，学生反复学习，反复感知，从而可以从感性认知过渡到理性认知，锻炼了观察能力的同时，也牢固地掌握这种语文知识。再次，借助微课开展小学语文教学，教师可以帮助学生理解，在感情方面给予学生更多指导，以升华学生们的情感思维。最后，借助微课开展小学语文教学，教师以具体化的形式，描述语文文字，这让学生有一种身临其境的感觉，学生才会更深刻地认知某种事物，进而启迪学生们的智慧。

2.利用微课辅助小学语文教学的策略

2.1抓住学习重点用微课展示

微课是一种短小精悍的视频，是教师把重点知识内容的讲解制作成视频的形式，传递给学生。它的优势就是时间短、突出重点、使用方便。微课可以用在学生预习阶段，还可以用来调节气氛，也就成为了学生学习的重要工具。所以，在用微课辅助教学工作时，一定要重视微课视频的制作，教师应当详细地分析本课所要讲解的内容，抓住学习重点，将此部分内容编辑成视频，然后在合适的时间使用，才有助于教学效率的提升。

比如，《吃水不忘挖井人》一课的教学中，教师一定要从多个方面进行考量，找出本课的教学重点，然后用微课将重点内容展示给学生，以帮助学生学习本课知识。第一个方面，新课中出现的生字，制作微课，重点内容是本课生字，然后上传到学习平台或者微信群，让学生们提前预习，跟着微课读生字，这样就能节省课堂上部分时间，剩余时间讲解其它内容。视频制作内容为：教师以结构分类的方式讲解本课生字，像独体字“面”，教师解释“面字就像一个小房子，四面都是墙，而在房子的外面有一条公路，引导学生想象，用联想记忆法记忆生字，加深记忆”。第二点，课文内容的难点，总结一些重点的问题在视频中，学生可以课下观看，然后课堂集中解决普遍不懂的问题。设置的问题：“挖井的人是谁？”、“不忘挖井的人，是谁呢？”、“从课文哪些地方可以获得这些信息”等等。第三点，可以为学生解答问题，例如，课文中“饮水思源”的具体含义是什么，怎样能更好的解释呢，并用生活实例进行造句，帮助学生掌握更多成语，也加深学生对于本篇文章的理解。

2.2构建生动情景吸引学生注意

微课本身可以吸引学生注意，但是反复使用之后，学生对其的兴趣也会逐渐消退，这时就需要创新微课的使用方式。同时，大部分微课需要学生课后观看，学生觉得这是课堂复制内容，什么时候看都可以，也不能引发学生注意，使用有效性不高。这时就必须创新微课展示方式和使用方式，可以利用微课将课本抽象内容，具体地展示给学生们，帮助学生们理解不容易理解的内容;还可以借助微课为学生构建生动的情景，从而吸引学生注意，提高微课的利用率。因此，教师一定要知道学生兴趣点，吸引学生进入学习状态，才能快乐的学习，提高学习效率。

譬如，《纳米技术就在我们身边》一课的教学中，教师利用微课为学生们解释了什么是纳米，以及纳米、微米、厘米等之间的关系，并说明什么是纳米技术，让学生理解这种技术到底是怎样工作的。在教学过程中，朗读课文时有一些难以理解的词语，教师用微课短视频为学生解释，以吸引他们对于这一课的兴趣，例如，无能为力、病灶、纳米机器人技术、纳米缓释技术、雷达等等。如果不为学生解释，形成生动的情景，学生根本不知道这些都是什么，也就对课文没有兴趣，也就不愿意学习课文，学习效果则不是很理想。但是，解释之后，学生被科学技术的神秘所吸引，想要了解更多的内容，因此更积极地跟随教师的脚步，全神贯注地学习，学习质量大大提升。

2.3建立沟通平台引导学生反思

微课辅助语文教学，还需要一个可以沟通的平台，以网络技术为基础，构建教师和学生进行沟通交流的平台，以让学生高效率使用微课，还能与其他同学进行交流，可将自己对于此次视频的意见反馈给教师，家长也能参与到其中，引导学生反思，以更高质量进行学习。同时，此种情景下，教师也能从学生哪里得到很多反馈，不断调整教学方法，优化视频设计，改良微课模式，以让学生获得全新体验，优化学生们的学习过程。

结束语：

综上所述，在小学语文教学中，教师要高效地利用微课组织教学活动，抓住重点、丰富形式、创建平台，吸引学生注意，帮助学生理解和掌握重点和难点，并及时沟通，优化微课，进而不断提升小学语文教学质量。

参考文献：

[1]姜红.浅议如何利用微课辅助小学语文教学[J].科技风，2020（06）：57.

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