刘占永

摘要：基于对分层教学内涵与价值的研究，首先，阐述分层教学的内涵。然后，分析分层教学具有提高学生学习興趣、提升教学质量与教学效率的重要价值。最后，为促使分层教学方式能够在语文教学中得到更好应用，给出加强对学生的分层、加强教学目标分层等措施。

关键词：分层教学;内涵;价值

语文是九年义务教育中的重点教学科目，通过语文的学习，学生可以掌握知识内容，为其他学科的学习打下基础。在当今教育事业改革发展背景下，传统语文教学方式，对于学生语文水平与能力的提升会产生很大影响。为防止此类情况出现，促使学生更好学习语文。老师在教学中将分层教学方式应用在其中，可以达到良好教学效果。所以，本文将针对分层教学的内涵与价值相应内容进行阐述。

1、分层教学的内涵

分层教学在我国属于一种新型教学方式，在实际教学过程中，更加符合学生学习特点与学习规律，促使学生都能够参与到学习中，不断提升自身知识能力。分层教学法实际上就是，将学生按照学习成绩、学习能力以及学习规律等分为不同层级。针对不同层级的学生，老师要对教学方式、教学内容等作出调整。在该种教学方式之下，学生能够逐渐的突破自我，感受到学习的魅力。从而积极主动参与到课堂学习中，为自身未来更好的发展打下基础。

2、分层教学的价值

分层教学的价值，主要体现在以下几点中：（1）分层教学的应用，可以提高学生对语文学习的兴趣。上文说到分层教学是按照学生不同的学习能力以及学习特点等，将学生分为不同层级。然后按照学生实际情况，采取与相适应的教学方式与教学内容。在此背景下，学生可以掌握更多语文知识。全班学生都能够参与到其中，学习兴趣在无形之中得到提升。（2）分层教学法还能提升教学质量与教学效率。传统语文教学中，老师采取的是一锅粥的方式，全班学生要对老师传授的内容全部掌握[1]。在这一过程中，学习能力较强的学生将会很快掌握知识。但是，学习能力较弱的学生不仅无法快速消化老师传授的内容，同时影响学生信心。有许多学生没有掌握老师传授的知识，所以，老师需要反复讲述，教学质量与教学效率受到影响。但在分层教学背景下，老师会结合学生实际情况，选择适合学生学习的知识内容。这样不同层级的学生，对于老师讲述的内容可以熟练掌握。总之，分层教学方式对于语文教学而言具有重要价值。因此，在教学中对于分层教学要有正确认识。

3、分层教学在语文教学中的应用措施

3.1  加强对学生的分层

在将分层教学方式应用在语文教学中，最为重要的一点就是对想学生进行分层。只有保证学生分层的科学性与合理性，才能促使分层教学法能够达到良好教学效果。在对学生分层过程中，老师要将自身作用发挥。在日常教学工作以及生活中，要对班级内的每一位学生进行了解。比如，了解学生兴趣爱好、学习能力、语文水平、思想状态以及学习习惯等，然后对学生此类特点进行记录与总结[2]。在此基础上，还要对学生展开语文能力测试，明确学生语文的实际能力情况。通过综合分析，对学生进行分层。每一层次的学生其学习水平、学习能力大致相近。完成分层后，语文教学工作的展开，要按照实际分层情况进行。对学生的分层并不是一成不变的，可以结合学生后续情况、学习能力以及知识内容的接收情况，对学生层次进行调整。这样才能真正上，实现班级内学生的全面提升，为学生未来的进步与发展提供保障。

3.2  加强教学目标分层

在将分层教学法应用在语文教学中时，对学生分层完毕后，要加强对教学目标的分层。教学目标是老师语文教学工作展开的重点，有着明确教学目标，课堂才能有序进行，防止课堂出现脱离主题情况产生。比如，在教学目标的设置中，对于学困生这一层次的学生，可以将“掌握每节课重点词语、基础知识内容”作为教学目标。学困生对于语文的学习不感兴趣，在课堂中经常会出现无法集中注意力的情况。该层次学生如果将难以完成的内容设置为学习目标，那么会引起学生的厌恶情绪。因此，在学习中只需要掌握基础语文知识内容。这样也可以逐渐使得学生，增加对语文学习的兴趣[3]。对于中等层次的学生而言，不仅要掌握基础语文知识内容，同时要培养学生独立思考能力与解决问题能力，促使学生能够在知识的学习中实现自我突破，增加学习信心。针对学习能力较强层次的学生来说，教学目标的设置要具有一定难度。在促使学生思维能力、思考问题能力得到提升的同时，能够主动对知识内容进行探索。为学生设置相应的训练内容，巩固语文知识点。不同层次学生设置不同教学目标，对于学生学习而言具有重要意义。因此，对于教学目标的分层，老师要给予更多重视。

结束语：

综上所述，分层教学法对于语文教学而言具有重要作用。在整个教学工作的开展中，对于分层教学法老师要有正确认识。结合实际情况对就学生、教学目标进行分层。这样才能为学生带来更高质量的课堂，促使学生可以在课堂中学习语文知识，完善自身知识架构。

参考文献：

[1]张宗和.农村小学语文小班化分层教学策略探究[J].课程教育研究，2019（49）：68-69.

[2]孙有喜.农村初中小班额语文高效课堂教学模式初探[J].课程教育研究，2019（43）：61-62.

[3]杨梓.分层教学在中学语文教学中的运用[J].学周刊，2019（30）：118.