李定卿

摘要：人们对语文教学质量的关注度随着社会的发展越来越高，在农村教学中有关于语文教学课堂模式的策略也越来越活跃，且在这些优良的教学模式之下学生的自主学习能力也在逐渐增强。因此，作为一名初中语文教师，我们要改变落后的教学观念，以新颖的教学策略最大化的调动学生对语文的学习兴趣。

关键词：初中语文;策略探究;多媒体技术;合作学习;诵读教学

1.在新课程改革实施以来，广大教师都深受新课改教学理念的影响并在课堂教学实践中付出了实际行动，使如今的课堂增添了很多的趣味，学生们也越来越愿意主动融入到课堂学习当中。因此，作为一名新时代下的初中语文教师，我们要把这种良好的教学习惯继续发扬下去，使课堂的教学效率不断地得到提高，让学生能够得到全面的发展。下面，我将结合自身教学实践经验，对初中语文教学课堂模式的策略作以下三方面探究：

利用多媒体技术激发学生学习兴趣

随着我国家对教育事业的高度重视，先进的科学技术设备已经引入了农村学校当中，多媒体技术的大力投入使用让原本枯燥无味的课堂变得精彩纷呈。因此，作为一名初中语文教师，我们要以积极的学习态度去了解多媒体技术在课堂教学中的使用策略，从而利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，使学生以饱满的热情高效吸收语文知识，进而打造出高效的初中语文课堂。

例如，我在引导学生学习《三峡》这篇课文时，首先，我利用多媒体技术以优美的三峡画面，以及悦耳动听的声音吸引了学生的眼球，使学生产生了对这篇文章的探索兴趣。然后，我指导学生学习了这篇文章的字音，进而带领学生疏通了文意，让学生分析文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的。之后，我通过对学生加以引导，使学生理解了作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，让学生体会到了写景时动静结合的效果。最后，我对课文内容做了总结，教育学生一定要热爱我国充满魅力的大好山河，将来为祖国的建设贡献自己的一份力量。这样，我通过利用多媒体技术创设先声夺人的直观情境，激发了学生强烈的学习兴趣，并培养了学生热爱祖国山河的情感，切实打造出了高效的初中语文课堂。

2.开展合作学习提高学生交流能力

合作是中国很久之前就有的一种方式，但是在传统的教学模式之下，有不少教师为了凸显自身的课堂主体地位，将这一良好的教学策略忽略了，但是随着新课改教学理念的不断深入，广大教师已经认识到了合作学习对课堂教学带来的积极影响。因此，作为一名初中语文教师，我们要联系教学实际情况，适当地开展合作学习的教学策略，将课堂主体由教师变为学生，以求最终能够绽放出精彩的初中语文课堂。

例如，我在引导学生学习《白杨礼赞》这篇课文时，首先，我播放了西北高原上白杨树的资料片，让学生对白杨树有了些感性认识，进而为学生介绍有关于这篇课文的写作背景和文学常识。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生合作扫清了文章的阅读障碍，又通过一些合理的问题，要求学生合作探究，通过对学生的及时引导，使学生在理解文章内容的基础上，体会到了课文所抒发的情感。之后，我带领学生对课文内容做了更深一步的剖析，使学生理解了白杨树的象征意义。最后，我引导学生做了知识归纳，让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过开展合作学习，使学生在探究活动中得到了交流能力的提高，同时学到了本篇课文中象征的艺术手法，从而绽放出了精彩的初中语文课堂。

3.重视诵读教学培养学生语文语感

诵读在语文教学中占据着中非常重要的地位，从学生接触语文学科开始诵读的重要地位就非常明显的体现了出来。因此，作为一名初中语文教师，我们要重视诵读教学，使学生一直保持诵读的良好习惯，进而让学生形成强烈的语文语感，始终对语文知识的学习有一份内在动力，如此定能够极大程度上提高初中语文课堂教学的有效性。

例如，我在引导学生学习《雁门太守行》这首诗时，首先，我由古代描写战争，且学生较为熟悉的一些诗句作为导入环节，顺利引入了新诗的学习，进而为学生播放了这首诗的诵读音频，简要介绍了诗题和作者。然后，我让学生反复诵读这首诗，旨在让学生能够在诵读中初步感知诗歌色彩。之后，我引导学生重点分析了文章中 的语句，使学生充分理解诗中描写军旅生活的三个画面，领悟到了诗歌所表达的主体。最后，我引导学生再次品味了诗歌的内涵，让学生交流了学习收获，并齐声诵读了这首诗。这样，我通过重视诵读教学，培养了学生的语文语感，使学生品味到了这首诗具有强烈的震撼力和艺术魅力，充分激发了学生对古诗词的学习兴趣，从而大大提高了初中语文课堂教学的有效性。

总而言之，一切事物都处在发展当中，一成不变的教学模式不可能永远对学生有吸引力。因此，作为一名初中语文教师，我们还需要继续研究能够促进学生发展的优良教学模式，并将其落实在课堂实践当中，使初中语文课堂熠熠生辉。

参考文献：

[1]何志文.新課标下初中语文多元化教学模式运用研究[J].亚太教育，2019（07）：106.

[2]许丽娟.初中语文课堂教学模式问题与方法探究[J].科技资讯，2018，16（13）：130-131.