胡小燕

摘要：由于小学语文是一门语言类的课程。因此，听、说、读、写是其最为基本的学习内容。其中写作，作为其语文学习中的一项重点内容，具有融会贯通的综合性效用。基于此，本文将对当前新时期影响下，如何更为有效的培育其小学生的写作兴趣，这一问题予以相应的探讨，以供各位参考。

关键词：新时期;小学生;写作兴趣;培养

就写作方面来讲，当前最为普遍的就是学生对其存在抵触性心理。怎样能够促使学生放下抵触心理，真正对写作感兴趣，以及喜欢上写作。其根源是重在于“兴趣”二字。接下来我们将就如何更为有效的培养以及提升小学生的写作兴趣这一问题，予以相应的探讨。

1.培养写作乐趣

（一）及时肯定学生，激发写作兴趣

由于小学生具有年龄较小以积极活泼好动的天性。因此，在他们刚开始进行写作时，难免会出现记流水账，以及错漏百出的现象。部分学生还会为了凑字数而马虎了事，或是滥竽充数。在这种情况下，语文教师应当秉承鼓励、激励以及善于发觉学生亮点的原则。比如，一句较为精彩的开篇，一段发人深思的感悟，一个具有典故的比喻，以及一个较为巧妙的词语运用等，都是值得予以肯定以及鼓励的地方[1]。岂不知，学生所写好的每一个词句，其所予以汇聚而成的就是一篇十分出色的文章。积沙成塔，集腋成裘，就是这个道理。同时，良好的鼓励原则，以及温暖人心的认同感，也是激发学生写作兴趣的一项最具成效的方式之一。

俗语道：万事开头难。学生最初实施写作之时，就为其树立好良好的写作信心以及写作勇气，方能够从根本上令学生抛除自身对于写作方面的惧怕以及“心魔”，进而促使学生可以在写作的道路上走的更为长远，也更加坚定。继而有利于为学生的语文写作打下较为坚实的心理基础。

（二）赞扬进步文章，汇编学生作品

水滴石穿，没有一件事是可以一步到位的。对于语文写作方面来讲，亦是如此。尽管自身的语文素质以及写作天赋，有助于学生写出更好的文章，但是写作不是一蹴而就，而是需要日积月累的学习，以及不断地提升自身的写作能力。这样才能写出更为精彩的文章。

对此，语文教师在实施对学生作文点评的过程中，可以通过将此次的文章与之前的文章实行纵向比较，进而对学生所取得的进步，予以针对性的表扬。特别是对其写作方式、文章构思，以及文章中的精彩词句的运用等方面，更加应当予以重点性的鼓励、表扬以及点评。进而更为有效的引领学生，对其文章实施具有针对性的二次修改。同时，在对其文章进行点评的过程中，语文教师还应当令学生充分的感受到自己文章写作的变化和进步，进而激发学生的写作意愿、写作信心以及写作兴趣。另外，对于学生较为优秀的作品，不仅可以在班级以及年级之中予以广泛交流与展示，还可以在校园的宣传栏上予以展示、宣传。对于表现出特别有写作天分的孩子，积极推荐他们参加市级的小学生写作比赛，不仅开拓了学生写作视野，在教师的精心指导下，还进一步提升其写作能力以及写作水准。孩子们在榜样的带动下，进一步激发了他们的语文写作兴趣。

2.维持多角度的写作兴趣，注重兴趣迁移

（一）将游戏作为载体，给写作供应素材

通过对学生实施日常性的观察，我们发现，游戏作为每位小学生最为喜闻乐见的一类活动方式，仅仅只需要几个学生聚集在一起，就可以完全的释放出小学生所富有的天性，并且整个过程非常的轻松、愉悦以及兴趣盎然。进而，语文教师可以充分的把握这一状况，并予以充分的运用[2]。

比如，教师组织学生开展“跳大绳”活动，并要求学生以此活动为主题，写一篇活动记叙文。从而在轻松欢乐的游戏活动进程中，有助于激发学生的学习兴趣和学习意愿。同时，教师还应当在活动进程当中，指导学生注重观察参与活动时每位同学的神态、语言以及动作等方面的表现。让孩子们通过细致入微的观察，把整个游戏过程及其细节生动地写下来。进而，再穿插自身参与活动的切实感受以及相关联想，便可构成一篇栩栩如生的文章。

由此可见，通过运用组织游戏以及活动的方式，来实施小学语文写作方面的教学，不仅可以切实有效的提升学生对于写作方面的学习兴趣，进而培育学生的写作兴趣，而且还有助于培育学生细致入微观察能力、深入参与的感知能力，以及透过感知所予以的联想能力。从而让学生在写作的过程中，能够有话可说，而不是无病呻吟。

（二）把唱歌、绘画等作为载体，给写作提供素材

随着社会经济的发展，人民生活水平的提升，学生所具有的才艺也逐渐的予以增加[3]。进而唱歌、绘画等方面，皆成为了是小学生们的另一项重要爱好。由于学生写作兴趣的培育中心，依旧是“兴趣”二字。因此，与实际的语文教学进程当中，语文教师们，可以通过运用一部分时间来令学生完成他们所喜欢做的各类事情。比如：引领学生们将其具有诚意的绘画作品，又或是自身所喜欢音乐曲目介绍，以及分享给其他同学，进而，教师通过组织学生讲一讲自身的创作灵感，以及喜欢歌曲、绘画作品的原因。进而以此为基础，来引领学生们描绘出心中最为理想的场景。不仅提高了学生的逻辑思维能力、绘画构思能力、逻辑表达能，而且还有助于培育学生的写作思维能力，以及进一步的有效提升其学在写作方面的兴趣。

（三）将想象力作为其基础，给写作供应素材

就其想象力方面而言，其通常是以人们对现有事物及其事物表征的认知为基础，进而通过结合人们所具有的主观意识，来对其予以相应的加工，进而所构建以及创造出的新型心理活动[4]。同时，想象力，作为小学生所具有的天赋以及天性之一，并且具有天马行空、创意无穷以及无拘无束的特性。因此，这也是最能彰显小学生其内心深处的较为切实的一项心理活动。小学语文教师在对其實施写作教学，以及写作兴趣培育的进程当中，也应当充分的注重学生想象力方面的培育。比如对部分具有留白空间文章的扩写，以及其感兴趣的故事内容的续写等。

3.结语

综上所述，兴趣，是提升学生写作意愿最为本质，也是最有成效的因素之一。因此，语文教师有必要通过运用丰富多样的教育教学方式，来让学生摆脱写作“心魔”的阻碍，从而畅游于轻松、愉悦以及充满乐趣的创作世界之中。

参考文献：

[1]胡丽云.浅谈小学生写作兴趣的有效培养[J].作文成功之路（下旬），2019，（9）：46.

[2]王惠馨.浅析小学生写作兴趣的有效培养[J].未来英才，2016，（6）：116.

[3]刘志英.探究如何培养小学生的写作兴趣[J].中国校外教育（上旬刊），2019，（12）：48，51.

[4]赵子民.怎样培养小学生的写作兴趣[J].中外交流，2019，26（32）：360-361.