陈健成

摘要：近些年来，国内教学水准开始逐步提升，受到新课程改革影响，小学数学教学越发高效。之所以小学数学教学发展突飞猛进，是由于其对分层异步教学法的良好应用。分层异步教学法是基于全新教育体系的新型教学方法，本文针对分层异步教学法在小学数学教学中的重要意义以及具体的实施方法进行分析探讨，旨在帮助我国小学数学切实提高教学效率。

关键词：小学数学;分层异步教学法;实施步骤;重要意义

引言：自改革开放以来，我国经济体制发生了翻天覆地的变化，随着社会经济的不断提高，人们的生活水平随之提升，同时也为国内教育事业的创新发展提供了雄厚的资金保障，尤其是小学数学的教学方面。基于新课程改革的教育背景，教育事业对小学数学教学工作者的专业要求越来越高，不仅需要对小学数学课程节点掌握牢固，而且必须能够熟练应用各种教学方法，以此提高自身教学效率。基于此，为开创小学数学教学新时代贡献一份微薄之力。

1.简介小学数学分层异步教学法

分层异步教学法是能够较好体现学生学习过程的现代化教学模式，分层异步教学法提倡的是个性化与自主性，避开了传统教学方法最大的弊端，给予学生充分的自主空间，自由支配自己的学习时间。分层异步教学法是新时代教育体制的产物，因此具备较强的结构性，主要包括自学、自发、复习、作业、改错以及小结六个环节，以上环节能够较为完整的体现学生自主学习的过程。现代化教学模式讲究“举三归一，以一反类”，只有这样才能培养学生自身学习思维的科学性与合理性，当学生的学习思维有了科学性与合理性，那么也就具备了实现创造性学习的自主能力。总而言之，异步教学法有效推动了小学数学甚至是教育事业整体的发展进度，为我国的可持续性发展提供了高新人才基础保障[1]。

2.分层异步教学法在小学数学教学中的重要性体现

通过对分层异步教学法的简介分析得以发现，异步教学法对于我国小学数学教学以及教育事业整体发展的重要意义。那么从哪几个方面才能凸显出异步教学法重要的真正意义呢？首先，截止目前异步教学法是国内小学数学教学效率最好的方式之一，其自身具备较强的科学性与合理性，能够帮助教师规划最高效的教学方案，有效提高学生的学习主动性与积极性。异步教学法主张结合学生实际情况进行下一阶段的课堂教学，其能够帮助教育工作者分析各年级学生不同年级所存在的不同心理状态，通过学生的日常表现判断出学生之间的个体差异，最大限度上帮助学生实现了心理学习预期，此外，还能有效提升学生对数学这门学科的学习兴趣，进而增强小学生们的学习积极性与主动性[2]。其次，異步教学法能够相对完整的表现出学生的自主学习过程。具体而言，异步教学法分为自学、自发、复习、作业、改错以及小结六个环节，同时又具备基本事实、基本理论、基本技术、基本技能、基本作业、基本实践成果、基本思维方法以及基本生活态度等八个教学特性。由此可见，异步教学法极强的个性化构架。异步教学法无论是从理论还是实践上都能够较好的体现出新时代教学模式的教育宗旨。其中的基本实践成果以及作业与小结三个部分能够通过成绩考核的形式让施教者充分了解学生对此阶段所学数学知识的掌握程度。从长远角度分析，异步教学法有效推动了小学数学的教学效率，实现了教育事业对现代化、个性化教育的发展目标[3]。

3.分层异步教学法在小学数学教学中的实施方法

3.1  分层次形成学习小组

想要充分发挥分层异步教学法的真正作用，必须切实结合学生对该阶段所学知识的掌握程度，并以此通过对考核成绩的整理与归纳将学生划分成不同层次的学习小组。分层次形成学习小组也是在小学数学中实施异步教学法的基础条件之一，经过层级划分后，同小组学生的学习能力、合作能力以及思维能力相近，因此为施教者进行针对性教学提供了便利条件。除此之外，各学习小组的学生基本都能够牢固掌握阶段性性知识，并且培养学生的对数学学习兴趣[4]。

3.2  分层次形成学习任务

分层次形成学习任务同样是分层异步教学法的基础前提之一。举例来说，施教者在三年级上册《时、分、秒》的课堂教学过程中可以形成边教学边制定学习任务的学习模式。学习任务可以督促学生尽快掌握本章节所学知识，同时从客观思维上具备一定的认识。得益于学习小组，各小组之间具备一定差异，但是每个小组内的成员差异较小，其学习能力、理解能力以及思维能力基本接近，因此施教者也可以结合各小组的学习能力形成不同的学习任务，交由学生在课堂教学的过程中去完成，以此达到快速掌握重难点的教学目标[5]。

4.结语

综上所述，分层异步教学法是新时代背景下，教育新理论与新技术相互结合的智慧产物。异步教学法在小学数学教学甚至是教育事业整体创新发展的过程中发挥了重要的积极作用，从提高学生学习积极性以及成绩考核等方面体现了其存在于现代化教育中的真正意义。异步教学法以学习小组、学习任务、学习问题以及学习教导等形式帮助施教者培养学生的合作能力、自主能力以及逆向思维等综合实力水准，为我国小学数学教学的创新发展贡献巨大力量。

参考文献：

[1]王恒心. 创新互动教学平台，促进学生有效学习——中职计算机专业课堂教学改革的实践与研究[J]. 职业教育（中旬刊），2018，17（06）：58-60.

[2]曾勇民，刘欣. 高职计算机基础动态隐性分层教学模式研究[J]. 电脑知识与技术，2018，14（18）：128-129+136.

[3]温志华. “云课堂”视角下成人高校开展混合式学习的思考[J]. 中国成人教育，2018（12）：81-84.

[4]华璐. 高校葡萄牙语教学方法的创新研究[J]. 文化创新比较研究，2018，2（21）：89-90.

[5]江腊九. “分层异步”教学法在小学数学教学中的实践[J]. 课程教育研究，2018（07）：117-118.