徐淑萍

1.创意背景

为更好地挖掘和传承“名人文化、古城文化、英台文化”，深化拓展课程广度，展示学校乡土文化教育特色，学校开发了班级“儿童模拟博物馆”为课程实践载体的研究活动。

学校选择三年级、五年级为实验对象，共开设“梁祝馆”、“青梅馆”、“老手艺馆”、“古镇传说馆”、“乡贤名人馆”、“传统游戏馆”、“老台门馆”“丰惠古桥馆”八个场馆，这些场馆的主题源于本土文化，素材取于孩子们熟识的生活，如

“梁祝馆”：我校是绍兴市非物质文化“梁祝传说”的传承基地，为了传承和发扬中华民族的优秀文化，三（4）班的孩子们建立了以梁祝文化为主题的班级博物馆——梁祝馆。 馆内展出了同学们精心编辑的梁祝传说绘本，制作的梁祝人物书签，绘制的梁祝经典桥段纸扇，捏制的英台故里——祝家庄，以及各类书法、剪纸等作品，更有越剧爱好者的现场演出，为大家带来一场视觉上的盛宴。

“老台门馆”：丰惠自唐长庆二年（公元822年）到1954年，一直是上虞县治之所在。千年古县城，孕育出许多世家大族、书香门第，自然也曾构筑起大量精美的宅邸，台门之数至少当以百计。一座座粉墙黛瓦院落式民居，渗透着古朴的神韵。台门里的家族以耕读传家，家风严谨台门成为人才涌现的摇篮。随着岁月的推移、历史的演变，以木质结构为主的台门不断老化和倒塌，古貌不再。残存的台门，看似破败简陋，当你推开大门，你会发现它其实是一本内涵丰富的古籍，五3班的“老台门馆”将为你推开记录着家族变迁的岁月故事。

“名人乡贤馆”： 丰惠历史悠久、文化鼎盛、英武人才、奇人名士如星汉灿烂，从古至今，名人辈出。本次活动，五4班开展了“寻名人、访乡贤”的综合实践活动，建立了班级“名人乡贤博物馆”。通过做丰惠名人墙，制作名人小档案、名人名言小书签，绘制了手抄报，录制了学做小导游的视频，制作了活动手册，编制了一本《叶天底传集》，与名人书信等一系列活动让孩子们感受到丰惠古城文化底蕴之深厚。

这些建立在学习与生活有机联系中的“儿童模拟博物馆”， 由孩子们亲手收集、制作、布置而成，在经历、思考、成果展示活动中，孩子们深度走进了有“虞”味的“活课程”，让爱上虞、爱丰惠、爱家乡之情与学习、生活融为一体，使德育教育真实地发生。

2.典型做法

2.1 第一次研讨

为了更好的开展好班级模拟博物展示活动，本校组织开展了第一次研讨

会，落实相关主题，集体培训了班级模拟博物馆建设的相关流程。确定了具体分工，课例展示人员。校领导进行了相关的讲话和工作部署。决定聘请区级的导师进行个别分班指导。

2.2 第二次研讨

为提升班级博物馆建设质量，在前期各班拟好活动方案的基础上，邀请区名师到会指导，会议初步流程：1.各班交流汇报班级博物馆建设方案。2.分组指导交流。整个会议中，导师们热情指导，学员们虚心求教。

2.3 确定建馆方案，动起来

两次探讨后，老师们根据活动主题，确定了建馆方案，如：

《丰惠古城台门探密方案》

一、考察探究活动：

1.丰惠古城台门人文历史信息探究。

2.实地考察现存台门，领略古代建筑艺术之美。

3.了解组成台门的组件及其作用。

4.寻访台门的生存现状，倡导保护与修缮。

二、设计制作活动：

1.计划、记录单、评价表等活动过程资料的设计与制作。

2.保护残存台门的倡议书的设计与制作。

3.台门组件——窗花的设计与制作。

4.台门组件——砖雕的设计与制作。

5.台门组件——瓦当的设计与制作。

6.台门组件花样拓展应用。

三、志愿服务活动：

1.在特定区域展示台门里的故事。

2.分享在本次活动中的收获、故事等。

3.在主要街道张贴保护台门的标语和口号。

4.在一定范围内组织发放保护台门的倡议书。

5.编写台门历，在一定范围内交流品读。

四、整理资料，筹备布置

《传统游戏活动筹备方案》

一、活动准备

1.了解記录爸爸妈妈爷爷奶奶玩过的传统老游戏。

2.提出任务，组建活动小组，10人为一组。（让学生明白组建小组要根据自己的性格、能力、特长协调搭配）

3.利用在课余时间，通过采访让学生了解我们的传统游戏有哪些，是怎么玩的。（出示《采访记录单》）

4.各小组选择一项感兴趣的传统游戏作为本组的活动小主题，制定初步的活动方案，细化任务，责任到人。（各组的任务大致都一样：①分工;②自主实践;③成果分享、汇报;）

5.通过讨论初步选定了4个传统游戏项目：抓沙包、跳房子、滚铁环、跳皮筋（边跳边唱）

二、自主实践

1.采访：指导学生如何做好记录、拍照、摄像效果好。

2.各小组确定活动小主题：抓沙包组、弹皮筋组、跳房子组、各组根据自己的计划分头实践。

三、展示分享

例：抓沙包组活动设想的展示过程：

1.准备做沙包需要的材料;

2.亲自动手做一做

3.在展示玩法时，采用现场演示法，让同学们能更直观地了解了沙包的玩法，其中介绍的玩法有从长辈们那儿讨教过来的，也有自我创新的。

4.活动评价：自评、小组评和教师评相结合。

5.交流体会：用自己喜欢的方式表达活动后的体会。

八个场馆的孩子们在方案的引领下，纷纷行动起来，唱梁祝、访古桥、采青梅、寻名人……教育真正地“活”起来、动起来。

3.主要成效

区妇联领导和镇政府领导来校参观“儿童模拟博物馆”，对八个场馆做出了肯定，并提出了宝贵的建议。

同学们兴致勃勃地参观了八个班级博物馆，恋恋不舍。“看，这是我家旁边的那座桥！”“嗨，这是我奶奶家的老台门哦！”惊呼声、赞叹声此起彼伏，家乡的自豪感油然而生！

学校邀请家长朋友们参观“儿童模拟博物馆”，家长们犹如一个个返老还童的孩子，听小戏迷唱梁祝，跟“小师傅们”学编制麦秆扇，与孩子们一同走高跷、

打陀螺……趣味盎然的场馆，让家长们挪不开脚步。

“儿童模拟博物馆”为学生提供有意义的活动情境，建立学习与生活的有机联系，让经历、思考、成果展示、活动评价可视化，并以此加强活动的内在整合，让“活教育”真实地发生，让德育教育渗透于无形。