梁小琼

【摘要】：在新的课程改革的背景下，给小学数学教学带来了更大的挑战。如何提高小学数学课堂教学的有效性成了广大小学数学老师重点关注研究的课题。所谓的有效教学，是指通过开展教学活动，不仅达到了理想的教学目标，而且还大大满足了学生的发展需求。有效教学是新课程改革提倡的一种重要教学方法，它具有教学的社会价值和个人价值的双重体现。

【关键词】：小学数学;有效教学

随着新课程改革的不断深入，教学活动的有效性受到越来越多的重视。有效教学作为一种重要的教学方法，可以提高教学效果，对提高学生的认知能力和情感能力至关重要。因此，受到了广大一线老师的关注。因此针对当前小学数学课堂教学实际，如何在新课程标准的指导下，在有限的课堂教学时间内提高小学数学教学的效率，以及在满足学生认知和情感发展需求的同时，达到理想的教学目标，对于学生的全面提升和未来发展具有重要意义。

一、创设情境教学，激发学习兴趣

数学不仅仅只是一个认知过程，而且也是一个情感表露过程。在这种情感教学中，我们需要注重培养学生的数学学习兴趣。首先，在课堂上为学生创造和谐宜人的环境，如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让教师的授课内容变得新颖、有趣。一方面，使教学内容更加直观生动，另一方面，会让学生觉得课堂学习的趣味，从而提高了学生的学习热情。这种活跃的课堂环境无疑大大提高了课堂教学效率。其次，建立良好的师生关系，加强师生之间的情感交流。教师在课堂上态度要和蔼，其激昂的情感会感染学生，给学生一种亲切感，激发学生的学习动机。 。

二、深入解析教科书，深挖教材内涵

数学是一门高度抽象，逻辑和系统的学科，数学各个部分的知识点的联系性都非常紧密。有效的课程要求教师在解读教材备课时做到“瞻前顾后”，也就是既要关注学生已掌握的知识和学生已有的认知经验，又要立足于长远发展，因此，教师应深入解读教科书，不仅要重视教科书的使用，整合和处理教科书的内容，而且也要突破教科书的局限性，适当地对它们进行扩展，以最大程度地发挥教科书的功效。

例如，在教学《角的认识》中，老师可以先引导学生认识课本中剪刀、钟表、尺子上的角，先让学生对角有一个初步的认识，然后让学生自己动手操作，拿一张纸，折出来一个角。由于每个同学折出的角大小都不太一致，老师可以让学生自由比较，看看他们弯曲的角度如何不同，从而为以后角的大小的比较奠定良好的基础。这是通过解读教科书而采用的一种教学方法。但是，这样不会使学生充分认识角，因此，教师可以让学生观察周围的一些实物，例如墙角、国旗、门框、桌子等等，以便学生产生更直观，更具体的体验，从而能够从角的大小对比中更深入地认识角的概念，从而达到有效学习的目的。

三、引导学生进行自主学习，提高学习效率

在新课程改革背景下，要想提高小学数学课堂教学效率，教师应指导学生进行自主学习，有效提高学习效率。教师需要循序渐进地引导学生独立学习，独立思考，提高数学课堂教学的效率。数学知识在生活中较为常见，生活中的数学为小学生的学习提供了良好的基础。因此，教师要找到恰当的教学方法，以指导学生准确，深入地掌握数学知识并学会灵活运用它，感受生活中数学的乐趣。数学教师应构建基于导向和启发的教学模式，指导小学生的数学学习内容，以恰当的时机給予点拨，将探究式、自主式、体验式、合作式等教学方法引进小学数学课堂教学中。例如：在教学小学数学四年级上册《方向与位置》时，教师可以利用课余时间，引领学生来到操场，以操场为中心，以小组为单位进行讨论分别说出教学楼、办公楼、学生公寓以及食堂的方向和位置，在教师潜移默化的引导下促进了学生的自主学习，逐渐提升学习效率，实现了小学数学课堂教学的有效性。

四、使用多媒体辅助教学来提高教学效果

在教学中，通过利用声像动画于一体的多媒体来辅助教学可以有效地激发学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在教学中，应用多媒体辅助教学为课堂教学创造了一个声情并茂、动静结合、生动活泼的学习氛围，使学生的知识建构过程由抽象化为具体，由静止变为动态，由复杂化为简单，由枯燥化为有趣，引发了学生多种感官刺激，激发了学生学习兴趣，构建了一个高效的数学课堂。例如，在教学“角的度量”一课时，我用flash设计一些新颖动画课件，演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习活动。学生通过对动画的观察，从认识静态的角过渡到了认识动态的角，并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。在此课件基础上又出示两个一样大的角（角1的边长一些，角2的边短一些），让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活跃，有的说角1大，有的说一样大。然后，教师利用多媒体课件演示把两个角移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到角的大小跟两条边张开的大小有关，跟边的长短没有关系。应用现代教育技术辅助教学，让学生充分感知到了知识的形成过程，从而实现了小学数学高效课堂的目的。

总之，在新课程改革的背景下，广大教师对课堂教学的有效性越来越重视。需要在小学数学课堂教学时，构建和谐融洽的学习氛围，激发学生参与教学的积极性，突出教学特点。同时，小学数学课堂的有效教学还需要教师具有出色的预设和把握课堂教学的能力，在教学过程中充分结合各种有利因素，以实现在小学数学课堂的高效的教学。

参考文献

[1]郭丽云.浅谈小学数学课堂教学[J].教育科技.2017，14（9）

[2]胡晓敏.新课程背景下小学教育专业学生数学课堂教学技能训练有效性的探析——以楚雄师范学院初等教育学院为例[J].楚雄师范学院学报，2015，09

[3]王怀民，段君麗.长春地区农村小学数学课堂现有教学模式调查分析与改进策略[J].长春教育学院学报，2015，01