李南阅

【摘要】：当前在我国小学课堂上，传统的教学方法已不再适用，不符合与时俱进的要求。在现阶段，思维导图方法的出现为小学语文教学提供了一种新的有效途径，改变了教学模式的方向，使学生形成了新的学习思维，提高了教师教育的质量和素质。本文主要分析思维导图在教学中的运用，以提高语文的学习效率，从而促进语文教学的发展。

【关键词】：思维导图;小学语文;教学应用

在小学语文教学中，思维导图的应用可以发挥积极作用，从而帮助教师进行有效的指导。该方法在汉字识别、拼音阅读、古典汉语阅读和作文写作中发挥着重要作用，提高教师的教学水平，为教材的内容增加新的知识和教学方法，提高学生的学习能力和学业成绩，从而提高学生的综合素质。它使新时代的教学更加有意义，为学生奠定了坚实的基础，并帮助学生未来的学习。

一、思维导图的应用能够显著提高小学生阅读质量和效率

在小学语文教学中，阅读能力是最重要的技能之一。提高小学生的阅读能力可以帮助学生提高阅读量和知识储备，可以有效地拓展学生的领悟能力和视野。但是小学生的语文阅读教学中仍然存在一些问题，例如，学生对阅读缺乏足够的兴趣、没有系统的阅读技巧和方法、过于重视语文学科的工具性等。由于考试只能测试出语文基础，无法了解学生在语文知识体系的构建情况，这些问题阻碍了小学生语文素养的提升。如何解决上述问题，提升学生的阅读效率和质量，培养良好的阅读能力，建立扎实的知识体系，提高语文素养，已成为亟待解决的问题。思维导图的出现提供了可行的解决方案。思维导图的可视化特点可以帮助师生解决思路，从而可以一一列出并解决问题的结构和层次，从而有效地达到知识内化的目的。 通过在小学语文阅读教学中应用思维导图，学生可以在文章中收集信息并进行筛选，判断和分层，以建立层次结构化的思维导图，将文章内容以关键词连接或图形的形式进行梳理和压缩，在组中形成了有色彩性和组织性的树树状或逻辑图，该图仅显示了关键信息，可以有效地帮助小学生高效、系统地理解内容，有效地提高阅读质量和效率，并实现语文素养和理解能力的提升。

二、利用思维导图的直观性，引导学生进行群文阅读

在小学语文群文阅读教学中，思维导图的模式可以突破单纯文字的形式，充分利用文字、线条、图片、数字及符号等不同形式并使之组合起来，以呈现教学知识点之间的逻辑思维关系并导致进行有效的信息传递，有效地提高学生对教学内容的兴趣，促使学生对各知识点间的内在逻辑联系及其实质有清晰的认知和进一步的思考。在这种思维导图的教学模式下，由于它贴近于小学生的心理和年龄认知特征，因此它也推进了教学方式呈现各种形式和结构，尤其是借助先进的信息技术而设计的思维导图，其中可插入与教学有关的视听内容的插入不断改善了教学过程的生动性和直觉性，并在思维导图中更好地发挥了思维导图图文并茂的启发及思维引导的作用。这有效地吸引了学生对阅读教学的关注，提高了学生参与阅读教学的主观能动性，从而达到了良好的教学目标。

三、 利用思维导图引导探究，培养发散思维

引导学生进行具体的实践活动，选择语文文章，从认读到分析，然后绘制思维导图以指导学生进行有效的探究，在绘制文章的结构时，大脑对内容具有一定的结构知识。例如，在讲解课文《桂林山水》时，我主要针对这篇课文组织学生进行一定的实践活动，寻找我喜欢的课文并绘画出结构。这种方法是对学生的一种思维的培养，它促进学生在教学实践中形成思维导图。培养融合思维和系统的学生思维。

四、构建知识层次，拓宽学习思路

思维导图在小学语文教学中的应用可以引导学生建立知识体系，通过运用思维导图，语文课堂中的知识点和逻辑关系得到了清晰的梳理，它有助于培养学生的想象力和创造性思维，使他们养成良好的独立自主习惯，并增强他们对汉语知识的认知能力。教师使用知识网络图形描述教室中的各个知识点，学生学习知识网络的结构，以充分发挥他们对知识内容的想象力，自己对思维导图绘制有序的整理知识要点，并建立语文知识的认知结构图，以促进学生灵活运用知识。小学生的思维非常活跃，他们的想象力和立体感的塑造性非常强，因此，在绘制思维导图的过程中，教师应引导学生区分分支的层次，理解图表的结构和分支的知识点之间的联系。这样，学生可以在学习时与以前的知识建立联系，并使新知识在以前的知识节点中形成新的知识节点，从而使学生的知识体系更加具有发散性。当学生应用知识时，他们可以与现有知识建立关系并拓宽他们的思维。

结束语：随着新课程改革的不断深入，越来越多的思维导图被应用到学生的学习和教师教育中。思维导图作为一种教学手段，不仅可以充分发挥学生的学习潜能，而且可以有效地提高学生的思维能力。应用的思维导图既是探索又是创新，对于培养学生的整体学习能力具有十分重要的价值和意义。

参考文献：

[1]黄丽萍.思维导图在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志：教师版，2017（16）.

[2]倪文錦.语文核心素养视野中的群文阅读[J].课程教材教法，2017（6）