黄金连 杨宇全

【摘要】：当前语文教学课程改革的一个新主题就是语文综合性学习。目前，小学语文综合性学习已成为小学语文课程的重要组成部分，应引起足够的重视。然而，在具体的实施过程中，也发现了一些问题，需要引起学校和对教师的重点关注。

【关键词】：小学语文;综合性学习;问题与对策

语言综合性学习主要体现在语文知识的综合利用，听力技能，口语表达，和听说读写能力的发展上。语文课程与其他课程的整合以及理论知识和实践活动的紧密整合，也是课堂内外之间，学生与自然与社会之间以及语言与其他学科之间的联系。这是一项通过教学和课外活动融合开展的一种语文学习活动，具有极强的开放性和综合性。但是由于小学语文综合学习还没有形成一个完整的体系，如何开展已经成为师生面临的难题。在开展过程中，出现了许多无法解决的问题。本文将对这些问题进行详细分析，并提出相应的对策，以更好地实施小学语文综合性学习。

一、小学语文综合性学习中存在的问题

1.教学理念落后

目前，教师仍然是以学生的成绩作为教学的主要目标，要死记硬背下考试的重点内容，违背了小学语文综合性学习的培养目标。小学语文综合性学习的教学必须是多目标的，以知识和技能为目标，以综合的实践能力为目标。但是，目前小学语文教学存在的问题是，教师对汉语综合小学课程理念缺乏深刻的理解，无法运用这些理念很好地指导教学。

2.建立的教学目标不符合综合性学习的要求

确定教学目标时，应着重培养学生的情感态度和价值观，问题意识的形成，观察和表达能力的提高以及对信息收集方法的掌握。调查显示，大多数教师在教学过程中并不十分注重汉语综合性学习教学目标的建立，对学生能力的提高和语文素养的发展缺乏关注。大多数老师在确定教学目标时只注重学生是否搜集到了材料，并没有注重对学生的意识，情感态度和价值观，观察和表达技巧方面的要求。

3. 小学语文综合性学习教学的生成性弱

语文综合性学习课程的开展实际上是以动态教学模式为主线的，这就要求教学要有更大的生成性和灵活性。从现今的小学语文的综合性学习课程的设置与教师和学生双方角度来看，教学的生成和灵活性较弱。

二、解决小学语文综合性学习问题的对策

1.加强小学语文综合性学习的实施管理

加强小学语文综合性学习，首先需要相关教育部门进行有效管理和组织。小学教育部门全面落实小学语文综合性学习的组织和领导是成功实施的关键。它直接关系到小学文综合性学习实施目标的实现和实施，是小学语文综合性学习实施的基础，也是顺利实施小学语文综合课程的前提和保证。各小学语文组应当加强上下级沟通的效果，加强上下级之间的相互反馈作用。由于建立小学语文综合性学习课程需要学校直属部门和各级管理部门的协力合作，才能提高小学语文综合性学习课程的设置和实施效率，应加强部门之间的层次关系的管理。为鼓励不同学校的汉语教师开展积极的工作和培训交流，通过加强相互评价和不同部门之间关于语文综合性学习的意见交换。在不同的实施环节中，应进行及时的沟通和反馈，保证部门之间工作的衔接和信息共享。

2.专注于学生练习并选择多样化的活动

小学语文综合性学习是一门以实践为导向的课程。活动的选择应注重实践性。小学语文综合性学习活动方法的选择应着眼于学生的实际，活动方法必须满足学生的认知要求，这样才是学生真正感兴趣的方式。在小学语文综合学习中，单一的活动方式难以增强学生的知识综合运用能力，对语文综合性学习方法提出了高的要求，需要多样化的语文综合学习方法。选择活动方法时，首先，要满足活动的要求，该活动是否可以提高学生的语文素养，而学生的综合能力是决定该活动方法是否合适的重要因素。其次，活动方式的选择必须满足学生的要求，这样学生才能进行有意义的活动。第三，活动方法的选择必须多样化。不能仅限于一种活动方法的使用。多样化的活动可以使学生对语文综合性学习产生兴趣，促进他们可以积极地参加这些活动。

3.激发学生的兴趣，提高学生的学习主动性

语文综合性学习是基于学生的实践，发展学生的学习兴趣和热情是语文综合性学习的重点之一。如果学生对语文综合性学习没有兴趣，不能积极地参与到探究式学习中，那么语文综合性活动就会失去本质意义。为激发学生对学习的兴趣，教师在选择主题时，应从学生的兴趣入手，关注学生真正感兴趣的问题，选择与他们的兴趣相近的主題。在活动设计中，应选择能对学生产生挑战性的活动，以激发学生对问题的意识，提高他们发现和解决活动中问题的能力。在语文综合性学习的评价中，我们必须重视对学生学习过程中的学习成绩评价，鼓励他们采用多种方法从不同角度进行探索。要充分重视学生的思维和解决问题的方法，对新思维和表达方式给予足够的重视和及时的鼓励，在活动中给予他们足够的尊重，提高学生的学习热情，从多方面激发学生的学习兴趣。

结束语：就目前的小学语文综合性学习活动来看，存在着一定的问题。因此，必须加大对综合性学习的重视，以学生为主体进行综合性学习。同时，教师还必须理解综合性学习的内涵，不能固守自封，失去教学方向，而是教学思路，以促进学生整体素养的发展。

参考文献：

[1]多艳.小学生语文综合性学习存在的问题及注意事项[J].甘肃教育，2018（24）：76.

[2]李芳.农村留守学生小学语文综合性学习的指导方法研究[J].好家长，2017（66）：97.

[3]李霓虹.体现综合特点凸显语文特质——小学语文综合性学习实效性浅谈[J].新课程研究（上旬刊），2016（12）：77-78.