罗立敏

摘要：古往今来，教育一直是人们所关注的重点。小学教育作为学生学习生涯的初步阶段，也是最为关键的时期。语文教育作为学生树立人生观，培养人文情感的重要学科，在学生的整个知识架构形成中占有不可忽视地位。将情感教育融入语文课堂中，不仅可以创新教学模式，还可以使学生更加直观、生动的理解和掌握书本内容，从而提高教学质量。

关键字：小学 语文教学 情感教育

分类号：G623.2

情感教育的核心是通过师生间的情感交融来重新赋予课堂教学的一种教学模式，具有重要的应用价值。小学阶段的学生由于年龄、心智等的因素对于知识的接受深度还不够，需要根据这一年龄段来制定合适的教学方案。语文是其它学科的基础，语文教师通过情感来感染学生，深入学生内心，带动学生的学习参与热情，可以达到事半功倍的教学效果。

1.情感教育在小学语文教学中的应用价值

1.1提高学生学习兴趣

新课程改革后，小学语文教学模式越来越多样化。情感教育作为一种最有效的教学模式受到了学生了普遍接受。情感教育模式就是以情感为纽带，將师生共同融入到语文科目中，通过情感变化来理解课文知识，这就改变了传统枯燥的教学形式，学生会更有兴趣参与其中，这种教学方式的重点是关注学生的情感体验，引导学生积极参与其中，一方面可以创新课堂教学，丰富教学内容，师生之间的互动更频繁更亲切;另一方面还可以提高学生学习热情，不断完善和巩固教学效果。

1.2减轻学生学习压力

小学语文是其它学科顺利开展的基础，也是学生人文情感培养的关键。由于身心因素影响，加上语文知识点较为零散，学生很难一时间全部理解，知识消化和吸收速度较慢，久而久之会在心理上形成学习压力[1]。将情感教育渗透教学后，可以把生硬、复杂的文字改变为情感上的一种交流方式，对于课文中的文字交流可以将其视作情景式对话，这样学生和教师之间的交流就会增多，对于生僻字的理解和掌握也会更轻松，可以正确区分相似文字的含义，整个课堂教学节奏也会变快，与此同时，学生对于语文科目的学习也会更加自信，和教师的教学速度保持一致，课堂学习自然压力也就减轻了。

1.3帮助学生树立正确“三观”，促进全面发展

小学生对于事物的认知能力相对来说还不是很强，还没有形成健全的“三观”，尤其是人生观方面的构建。采用情感教育模式后，教师可以帮助学生对自身的学习状态进行准确定位，不断调整学习方法，在课堂上养成良好的学习习惯，而且在情感交融中，也可以培养学生的良好品德，从课文学习中得到更多启发，根据课文所讲发散思维，形成自我思考、自我探究的意识，这样学生的心态就会更加稳定，面对困难不会轻易放弃。此外，语文教学的情感教育还可以为德、智、体、美、劳等学科的有效开展奠定基础，使学生可以带有情感的参与其中，有助于推动未来的全面发展。

2.小学语文教学中情感教育的融入建议

2.1营造良好的师生关系

小学阶段的学生心智还不成熟，如果继续采用填鸭式教学模式必然是适得其反的效果。要结合小学生的年龄特点，在情感带动下，教师和学生之间形成“亦师亦友”的关系，通过教师自身的情感态度来影响学生。对于语文教师来说，要有爱心并发自内心的热爱学生，课堂上充分尊重学生的学习主体地位，将学生作为课堂教学中心，在课堂上要积极和学生交流，鼓励学生思考、发问，把自己的真实情感融入课文中，以情感带动情感[2]，使学生内心感受到情感的传递，在课下也要和学生融为一体，作为学生的良好倒是，引导学生将课堂知识迁移到课外，充分体现师生间的互动性和双向性。

2.2构建教学情景，注重学生参与体验

情感教育的渗透离不开情景模式的构建，两者也是相辅相成的关系。小学语文教学中的课文难度一般不会太大，课文内容也很好理解，而且基本上课文的中心思想都可以通过情景式模拟来展现出[3]。因此，小学语文教师就可以深挖教材，根据学生的关注点来构建合适的教学情景，并引导学生积极参与，也可以借助多媒体的形式，以图形、动画等形式进行，这样可以进一步深化学生的情感体验，教师和学生都可以参与并充当文中角色，相互对话交流来共同感受其中所表达的思想感情，需要注意的是，教学情景的构建一定要结合教材内容，以情感来带入，具有很强的针对性和参与性。

例如：在对人教版小学二年级语文上册中的《曹冲称象》教学时，教师就可以先领着学生一起朗读课文，并对曹操、曹冲以及其他大臣的对话赋予情感色彩，之后教师再将文中的重点字词、句型以及中心思想进行讲解，然后让学生探讨所受到的启发，最后进行总结。教师可以扮演曹操，学生分别扮演曹冲、其他大臣，然后进行聊天式对话，教师再问：“为什么曹冲的方法最正确？”，扮演曹冲的学生回答：“因为我善于观察，善于开动脑筋想办法”。这样学生可以更直观更深刻的理解掌握课文内容。

再如：人教版四年级语文《观潮》，教师可以在课堂上通过多媒体设备将钱塘江大潮的图片或者是视频进行播放，让学生根据课文描写身临其境，直观感受到钱塘江江潮由平静到奔腾再到平静的过程，尤其是这种贴切的形容，即“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

2.3创新教学理念，贴近生活

语文教师要明确教学目标，与时俱进，不断创新教学理念，对语文教学的实际和预期进行研究分析，为情感的渗透提供良好契机和途径。此外，教师还要根据语文小故事，以学生的日常生活进行案例参考，通过生活小事件来再一次体现语文思想情感，这样不仅可以很大程度感染学生，而且也可以加深学生的思想道德教育，满足新课改教学要求。

3.总结：情感教育作为当前小学语文教学重要的一种模式，它通过情感渗透来帮助学生更好的理解课文，弥补了传统教学模式的弊端，不仅可以提高学生学习兴趣，受到启发，而且还可以为学生未来全面发展奠定基础，在具体应用中需要考虑到学生年龄特点，有针对性开展，以确保效果最大化。

参考文献：

[1]吴凤琴.如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].中国校外教育，2019，22（31）：89-90.

[2]魏秋荣.小学语文教学中情感教育的渗透[J].中国农村教育，2019，11（02）：65.

[3]郑铁桥.谈在小学语文教学中情感教育的渗透[J].学周刊，2018，3（32）：122-123.