江朝东

摘要：近些年来，随着社会的发展与教育的进步，人们越来越认识到核心素养对于提高公民素质的关键性作用。核心素养是人才强国的建设基础，对培养人才实践应用能力、创造创新能力与思考学习能力都发挥着重要性作用，基于此情况，本次研究围绕小学生语文核心素养的具体实施方案展开，希望能对实际意义的教学有所参考。

关键词：小学语文;学信素养;实施策略

分类号：G623.2

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其中包括语文积累、语文能力、语文知识、语文学习方法、学习习惯、以及人文素养、思维能力等。“语文素养”在《全日制 义务教育语文课程标准（实验稿）》中首次被提出，是其中一种核心概念，其中讲过：语文学科在学习中与其他学科的关系密切，在语文课程中修炼的语文素养有助于学生学好其他课程，为学生全面长远发展提供必要保障。因此语文课程需加强语文素养的培养。”

1.小学语文核心素养存在的问题

1.1教学模式落后

通过对目前教学模式的走访调查，不难发现当前的教育模式中存在很大问题。很多小学语文老师在公开课上的教学仍还停留在传统模式上，不懂得变换思维，把教科书单纯地念读，学生被动地接受、死记硬背。这不符合《课程标准》中的“以学生为学习主体对象，积极开展自主探讨、合作研究的学习方法”的要求。以《狼牙山五壮士》的教学片段为例：

师：想一想，课文分为几个部分？

生1：五个部分。

师：接受任务是第一部分内容的概括，那怎样概括第二部分内容呢？

生2：痛击敌人。

师：不对，再想一想。谁再来说说？

（最后教师概括为“诱敌上山”并板书。）

在这样一个教学场景的真实展现中，笔者以为学生的回答具有一定的合理性，不应该被教师完全否认。退一步来说，即使学生的答案是错误的，教师这种毫无保留地绝对否认的做法也不可取，这种教学方式会打击学生回答问题的积极性，不利于学生主动学习。教师应该正确引领学生的思维使其尽量接近正确答案，带着学生一起主动学习完成问题。

1.2教材内容不符合实际

学校作为学习语文的根据地，属于对学生进行培养语文核心素养过程中一个关键环节。然而，现实中学校的语文教材编写并不合理，其内容的真实性与科学性不强，一些伪科学知识甚至会干扰学生的学习认识。例如，在人教版教材中有一篇家喻户晓的文章，名为《地震中的父与子》，其中主要内容是7岁男孩的父亲孤身一人用了将近两天的时间把他的儿子救出来的故事。这篇文章十分感人，可事实是在美国的历史上，这场大地震发生于零晨四点，那时候的学校里是不可能出现学生的，因此这篇文章是不真实的，不科学的文章在教材中不是少数。

1.3家庭观念缺失

家庭教育是教育中最关键的一环，却总是不被重视。在相关调查中，核心素养较高的学生父母往往是教师。由此可以猜想，如果父母是教师，其家庭教育方法可能比一般的家庭更加合理，家庭教育环境较好。家庭教育恰恰是小学生在核心素养问题上拉开差距的关键原因，也是提升能力的重要途径。

2.小学语文核心素养的实施策略

2.1转变教学模式

作为基础的教育阶段，小学对学生之后的教育作用十分深远，而语文作为最基础性的学科，除了语文以外的学科如想提升成绩基本都需要进行相应培养，因此，小学语文的学习显得尤为重要。如何更好地转变教学方式？第一，认识到效率的作用。有关调查显示，语文核心素养并不是和上课的时间呈现绝对的正相关关系。所以在课前的准备上教师得注意课堂的有效性，在一节课的规定是时间内表现有利于学生核心素养培养的内容，而不是以扩大时长的方法增加学生负担。第二，需要以学生地位为主导方向。现代，许多学校的教师还是在采用传统的教学模式进行教学，从而忽视了学生在课堂中的作用，对学生的进步十分不利，这是需改变的。在教学时，教师需重视学生的主动地位，要引导学生自由发挥想象，想象两者相争时的情形，而不是直接说出答案，这就限制了学生的思考空间。

2.2合理编写教材

明白教材只是一個工具而不是教学的全部是我们合理编写教材的前提，我们需要的是学习知识而不是死背教材。选取教材时一定先了解好教材里面的重要内容，准确认知教材要表达的意思。还得注意把握教材的课文表现特色以及一些重点内容、难点内容、非难点内容和非重点内容的划分，在学习过程中注意相关知识的取舍，学会特别把握。只有站在学生学习和吸收的过程立场去研究和编写教材，才能与学生的发展相符合并使教材具备适用性与科学性才能达到学生较好的学习效果。

2.3建立健康的家庭教育观

首先父母应当思考自己的教育过程中的一些行为是不是正确，然后还得对家庭教育观点做出一些调整，也就是正视家庭教育在小学生的能力培养方面的重大作用，认识到其唯一性与关键，把学校教育和家庭教育有机统一起来，更好地发展学生的良好的学习品质，

结论：

语文课堂是语文教学以及培养学生的核心素养的基地，而教学的准备是语文课堂成功的关键，如果想培养学生的核心素养，就离不开科学合理的教学方法设置。所以，笔者通过问卷调查的方式进行记录，并以案例解析与文献探讨等多种方法为依据基于当下的小学语文课堂中实际存在的多个问题进行了深入研究，针对其原因对症下药，提出了一些关于小学语文课堂的教学策略，把小学语文课堂的教育与核心素养联系起来，期待能够将其运用到实践中，对语文教育工作岗位上的或者即将为语文教育事业奋斗的教育者有所帮助。

参考文献：

[1]李霄文.小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].渤海大学，2017.

[2]程丽丽.小学生语文核素养评价研究[D].东北师范大学，2015.