方丽丽

摘要：生活化小学语文课堂模式能够改变传统理念下语文学科教学模式单一的弊端，将课堂变得轻松、灵活，为学生提供高效学习的空间。如何借助生活化小学语文课堂模式，进一步的拓展小学生的语文学习能力和素养成为当前教育者必须关注的重点问题。

关键词：生活化;小学语文;教学策略

生活化是教学的一种理想状态，知识源于生活而高于生活，课堂生活化是高效学习的关键，也是提升学生综合实践能力的关键。小学语文课堂生活化不仅是新课程标准下语文课堂改革的需求，同时也是学生学科素养提升的需求，借助生活化的课堂，帮助学生建立起良好的学习习惯，从而有效提升学生的学习能力以及小学语文课堂综合质量。

一、生活理念引领课堂

生活即教育、教育即生活，生活教育理念是陶行知教育理念的核心，是推动课堂进步与发展的关键。小学阶段学生的学习经验比较欠缺，学习自主性较低，能力也存在一定的欠缺，在加上传统单一的教学模式，共同造成了小学语文教学效果偏低的现象。生活教育理念下，教师从学生的生活经验出发，借助一些生活中常見的现象和知识等引入课堂、教材知识的学习，逐渐引导学生意识到课堂与生活、知识与生活之间的紧密关系，从而发挥出生活理念在课堂教学中的教育作用。

将生活理念融入课堂，不仅能够起到“教书”的作用，而且能够起到育人的功效。生活本身就具有非常明显的教育功效，教师在知识学习的过程中引入生活问题，教会学生用课堂知识分析实际问题、解决实际问题，帮助学生建立起良好的学习、生活价值观，这对于小学阶段的学生来讲是极为重要的。

之于小学语文课堂，生活化的小学语文课堂能够让学生感受到语文课堂中的生活元素，也能够将生活中融入更多的语文元素，比如识字生活化、阅读生活化、习作生活化等;这些教学方式的转化带给学生的不仅仅是学习理念的转变，更重要的一点在于生活化的语文课堂，让教师和学生意识到，语文课堂的学习并不是局限于课堂上，而是与我们的生活融合在一起，这也在一定程度上帮助学生建立了良好的观察、总结等学习习惯，一举多得。

二、生活化方法贯穿课堂

小学语文学科教学内容丰富，从识字到拼音，再到童谣、儿歌、寓言故事、诗词篇章等的学习，形式多种多样，内容丰富多彩;面对丰富多彩的内容教师也要结合不同的学习目标以及各年级段学生面临的一些客观因素，借助多元化的课堂模式，带动学生高效学习。

比如识字课堂，识字是贯穿整个小学阶段的重要学习内容，将识字教学内容与学生的生活融合起来，一方面能够丰富语文课堂的学习内容，另一方面也能够避免模式化的识字给学生带来畏难情绪。部编版一年级下册《猜字谜》一节内容非常受学生欢迎，从学生喜欢的猜字谜游戏入手，将生字的学习通过朗朗上口的字谜表现出来，在猜字谜的过程中学习了当堂课的生字，同时也复习了一些简单的生字，最重要的是通过几句话讲生字的含义表达的也很清楚。比如“日出万里无云”是一个晴天的“晴”，晴天的时候，蓝蓝的天空没有一丝乌云……通过教材中的猜字谜识字方式，不仅激发了低年级学生的识字兴趣，更重要的是通过猜字谜学生联想到了猜谜语等识字方式，课堂中、课后活动中学生也会在不知不觉中通过互相猜谜语的方式学习更多的汉字。

由此可见，生活化语文课堂并不用刻意的创设情境，而是要在不知不觉的引导中讲知识与生活紧密的衔接起来，这样才能够起到润物无声的教育效果。

三、生活化活动推动课堂

生活化的语文综合实践活动也是提升课堂效果的重要保障。新课程标准指出要努力创建开放性的语文课堂，给学生不同的活动感受。因此结合部编教材语文园地中的内容，我们可以将实践活动与生活有效的衔接起来。比如打电话、请你帮个忙等，这些都是日常生活中经常遇到的问题;教师可以脱离传统讲说课堂模式，以综合实践的方式，为学生创设更多的交流机会;比如小组合作进行打电话的练习，在班级中、校园中、家庭中开展请你帮个忙的游戏活动，在实践中让孩子们学会更好的使用礼貌用语。

以打电话为例，打电话是我们生活中经常会进行的一种活动，打电话约同学出去玩、打电话跟老师请假、打电话告诉爸妈今天补课回家晚一些等等;那么我们应该如何用正确的语言和方式来进行打电话的活动呢。同学们两两一组，分别扮演不同的角色，老师作为参与者参与其中，深入到小组活动中发现学生交流过程中的优势以及存在的问题;综合活动之后，教师针对问题进行相应的查漏补缺，加强学生对于知识的印象，同时提高学生综合实践能力。

四、结束语

总而言之，生活化的小学语文课堂给学生们带来的是不一样学习体验和感受，让学生正确认知语文课堂的价值和意义，感受不同的学习理念和学习方式下，小学语文课堂的魅力;从小学阶段开始帮助学生建立起大语文学习观念，促进小学生语文综合素养的提升与发展。

参考文献：

[1]陈敏.回归生活  灵动作文——探析小学语文作文教学生活化[J].基础教育论坛，2020（07）：46-47.

[2]何晓龄.生活化教学方式如何在小学语文中进行创新[J].中国校外教育，2020（12）：110.