聂兴萍

摘要：赏识教育要遵循“承认差异、允许失败、无限热爱”的基本原则，是一种在现阶段教育中被应用最广泛的教育理念。赏识教育，有利于使教师看到学生身上的闪光点，给予他们鼓励与关怀，更好地拉近师生距离，开发学生潜力。因此，将赏识教育融入到中职班级管理中，能有效提升班级管理的效率和质量。

关键词：赏识教育;中职;班级管理

一、挖掘学生的闪光点，转化问题学生

赏识教育的前提是了解学生，尊重学生之间的差异。因此，教师要“磨练”自己的双眼，细心观察学生，深入学生群体，在此基础上，挖掘他们的闪光点。但是教师要注意，赏识教育，不仅要看到学生习以为常的优点，更要去挖掘他们潜在的闪光点，让学生重拾自信。于我自身而言，我会将很多的时间和精力放在研究学生的实际情况上，尽可能看到每个学生身上的闪光点。

例如，我们班上有一名女生，很少和其他同学交流，成绩也有些差。我在学籍档案上看到，该名学生年龄较大，且有过复读的经历。在长期的观察中，我渐渐发现，这名女生纪律散漫，与同学相处也不融洽，很多学生都对她敬而远之。后来在与她交流过后，我了解到，因为复读的经历导致她很自卑，渐渐地，也不愿与人交流。于是，找到“病因”后，我便对她做了一番开导，列举了她身上的很多优点。比如，在体育比赛中，为班级争得荣誉;在卫生评比中，她任劳任怨，不怕脏，不怕累。在经过那次谈话之后，有时我会在班上表扬她。后来，慢慢发现她各方面都有所改善，不仅成绩提高了，同学关系也变得越来越好。我想可能正是那次鼓励，让她重拾了对学习和生活的信心。在学期末的班级评选中，很多学生都认为她进步最快。慢慢地，她也逐渐融入了学生群体。在学习过程中，经常与他人互相交流学习方法，课下也会和其他同学一起参加社团。其实，每个人都喜欢听赞美的话，优等生如此，学困生更是如此。因为他们身上有许多潜在的优点等待着“伯乐”去挖掘，教师不能吝啬对学生的表扬，因为在表扬、鼓励和夸赞的过程中，学生会感受到被尊重，好像自己的努力被老师看到了。尤其是对于学困生来说，夸赞和表扬就像及时雨一样，这给他们未来的成长和发展带来的影响远不止此。

二、夸赞班干部，激发班干部工作热情

“群雁高飞头雁领，船载万斤靠舵人”，班干部不僅是班主任的得力助手，更是班级核心力量的存在。因此，建设一支能力强、甘于为学生和教师服务的班干部队伍，对于优化中职班级管理有积极的促进作用。班干部是学生们的表率，教师要本着“用人不疑，疑人不用”的原则，培养他们的工作能力，“金无足赤，人无完人”，他们也有自己的缺点，但作为教师，一定要切记，不能当众批评班干部，要维护他们的自尊心，维护他们在其他同学面前的威信。而当班干部取得一点成绩或进步的时候，教师要在全班同学面前给予鼓励和表扬，以此树立他们的威信。除此之外，如果班干部在工作过程中，因为困难而打退堂鼓，班主任还要及时排解他们的负面情绪，以鼓励和赏识的眼光夸赞他们，激发出他们服务同学、辅助教师的工作热情。另外，还要在其他任课教师面前，夸赞他们的工作能力，以此促进他们更上一层楼。经实践证明，鼓励和赏识，更有利于提升班干部的工作能力。

三、用赏识的眼光看待学生，增强集体凝聚力

班会是班级管理的重头戏。很多班主任在班会上会将学生们近期在学习和生活中的不足，一一罗列出来，并与其他表现优秀的班级进行对比，对其他班级大加赞赏。因为他们潜意识里觉得，只有严要求，才能培养出更多优秀的学生。对本班学生表现好的地方只字不提，这样反而会扩大学生的负面情绪，学生们学习的积极性提升不起来，更容易导致失败。因此，教师要巧用赏识教育，看待学生的进步和优点，以及与其他班级相比本班存在的优势。这样才能激发出学生学习的积极性和为班级服务的意识，增强班级的凝聚力。

因此在班会课时，我会大力表扬成绩优秀和取得进步的学生，还会嘉奖为班级争得荣誉的学生。让其他同学察觉到，我也应该为班级做贡献。以赏识教育取代批评和埋怨，更有利于激发学生的学习潜能，让他们在鼓励和被赏识中，取得进步，这样一来，班级会形成一种互相进步、互相鼓励的氛围，班级凝聚力逐渐增强。这使得教师的班级管理，也会像水到渠成般顺利进行。

四、结语

作为一名中职教师，我也一直秉持“赏识教育”的原则。我认为，教育者应该是发现美的代表，因此，我们要让赏识教育广泛推行开来，一扫学生的心理阴霾，让他们沐浴在被鼓励、被尊重的阳光下，更自信、更有勇气地学习和成长。

参考文献：

[1]王静.赏识教育在中职班级管理的渗透探究[J].科技风，2020（16）：75.

[2]牛选军.试论中职班级管理当中的赏识教育[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：104.

[3]肖七妹.中职班主任工作运用赏识教育策略研究[J].北极光，2019（07）：177-178.