况喜愉

摘要：在高中语文教学中运用多媒体极大的提升课堂教学的效率，培养学生语文学习的动力，让学生的创新能力和探究能力，也能从中得到有力的促进和提升。所以，高中语文教师要切实提高学生在语文学习活动中的主动性，加强学生语文学习的综合效能的培养，运用信息多媒体技术广泛的提高学生的学习效果。

关键词：高中语文;多媒体教学;语文教学

对于学生高效的学习语文课程的内容，提高自身的综合素质来说，教师要善于整合多种有效的方法，进而促进学生进行有效的学习。多媒体技术可以广泛的应用在学科教学的各个环节之中，这需要高中语文教师真正理解多媒体教学都有哪些特点，以及多媒体在高中语文学科教学中的应用，主要包含哪些要点。所以，高中语文教师在理解多媒体技术特点和熟练掌握基本功能的前提之下，可以将课本中的知识生动直观的展现在学生面前，不仅有助于学生充分的理解课文知识，同时也对学生的学习兴趣有了最大限度的启发，对提高我们高中语文教学的质量和效率具有十分重要的作用。所以在明确了这个前提之后，教师就要采用更加科学有效的方式进行学科教学内容的创新，真正有效地将多媒体技术与高中语文的教学活动，有效地整合起来，让学生们可以从中有更多的语文高效学习的体验，增强他们的获得感。

一、高中语文教师要避免在多媒体技术应用过程中可能出现的偏差。

对于学生们学习高中，语文这门课程来说，教师要注重提高学生的学习质量，提升他们的学习效果，有密切关注学生在学习活动中的表现，但是即便如此，也有可能在教学活动中，因为多媒体技术应用不當而出现一些偏差新的问题，所以，要认识到多媒体辅助教学作为一把双刃剑，只有科学合理系统的运用在高中语文教学活动中，才能真正发挥他的积极作用。在多媒体技术应用在学科教学活动中，可能出现的问题是教师可能过分的依赖等问题，在师生互动方面也不够投入。过分依赖多媒体忽视传统语言直观教学的运用，从而让学生从视觉上和精神上感到疲劳，极大地降低了课堂教学的效果，教师还需要把传统教学方式和多媒体教学方式有效地结合起来，才能真正的释放学生的活力，提高教学的效果。

随着多媒体技术的广泛应用，由于部分教师过于依赖多媒体技术，造成多媒体教学流于形式。其主要表现在两个方面：一方面，部分教师没有充分认识到多媒体技术在语文教学中的价值，导致部分教师往往只是为了应付检查而进行多媒体教学，在教学课件的设计方面没有任何的新意，所以，千篇一律，也让学生产生了审美疲劳，没有把多媒体具有创新，创造的价值积极的发挥出来。所以，多媒体教学活动中不够重视学生主动性的创造，也极大地降低了教学的效果。这些多媒体运用当中的偏差需要教师提前了解，并且采用有效的措施进行避免，从而把多媒体教学的作用更加充分的发挥出来。

二、高中语文教师要善于把多媒体教学的优势发挥出来。

1.结合多媒体教学，进行传统教学的创新。

传统的教学方式可以因为多媒体技术的加入，而产生更多新的变数，很好地激发调动学生的内在潜能。在语文课堂教学过程中多媒体技术的作用显而易见，它可以有效的转变课堂教学的组织方式与策略，我们以常见的情景教学为例，通过创建教学情景的创建，不但可以丰富我们的课堂内容，也可以让学生全身心的投入课堂中去，所以，结合多媒体技术的有效运用，传统的语文教学工作有很多新的形式涌现拿出来，比如翻转课堂微课堂等等，这些课堂的形式以传统教学为核心，以新的技术作为形式和包装，让语文课堂得到了极大的拓展。所以，传统的教学经验是非常宝贵的，而多媒体技术让教师进一步的把这些经验进行发扬光大，让课堂教学的形式更加灵活，也让学生学习的总体效能得到提升。

2.运用多媒体技术，促进学生主体地位的巩固和发扬。

尊重学生的主体地位更多的体现，在教学活动中，要切实地吸引调动学生的积极性，而学生得到老师的鼓励和尊重，是其中最为关键的因素，教师可以善于运用多媒体技术，把常规的教学内容进行整合，借助多媒体课件进行集中的授课，有更多的时间和精力与学生进行交流，提出一些问题，让学生思考和探索。从而让学生的主体作用更充分的得以发挥。

3.要用多媒体技术，提高学生的语文学习兴趣。

学生只有具备强烈的学习兴趣，才能在学习中保持主导的地位，才能让他们自主安排自己的学习能够配合老师的工作，发挥内在的更多主动性，所以多媒体技术要运用在激发学生的兴趣方面，而高中语文教师是多媒体这项工具的运用者，要发扬多媒体资源整合的能力，让多媒体技术更加生动活泼的呈现课堂内容，从而调节学生的学习状态，增强学习的效果，进一步增强他们内在的学习动力。

4.高中语文教师善于应用多媒体技术呈现教材的内容。

多媒体技术是一种呈现学科知识，推进课堂教学进程的工具，教师要善于结合教材来进行知识的梳理和呈现，发挥多媒体多种资源整合的功能，让学生可以在学习活动中得到更多的新的启发。所以，高中语文教师要进一步的丰富教材的内容，也要用多媒体技术，使得教材的内容得到新的元素的呈现，调节学生学习的状态。

三、高中语文教师要善于把多媒体技术和语文教学活动进行深度整合。

进行深度的整合，需要教师进行深入的探索和思考，让多媒体技术更加有效地为语文课堂教学而服务，所以教学活动需要多思考和探究能够推荐多媒体技术和语文课程教学的有机整合。所以这需要高中语文教师发挥学科的主导作用，应用设计的系统化思维进行教材的处理，因此，多媒体技术作为一种直观的手段，只有掌握在语文教师的手中，才能把他的工具性价值观充分的发挥出来。所以，高中语文教师进一步的切实加强教学改革活动，让多媒体技术真正有效地为学科教学内容而服务。

总之，通过将多媒体技术，有效地与高中语文教学活动进行整合，高中语文教师可以更加系统全面地，帮助学生们整理语文学科的知识，系统的掌握这些内容，并且主动地在现实的实际情境中进行应用多媒体技术，把课堂的教学活动适当的向外延伸，也培养了学生自主进行信息检索和总结归纳的能力，让学生更加适应现代信息技术时代背景下的学习需要，也为将来的升学和工作生活等掌握了一门新的技能，把语文学科的综合信息传递的作用更加充分的发挥出来。

参考文献：

[1]侯百阳.浅析新课程环境下的高中语文阅读教学[J].课程教育研究，2019（52）：109.