兰春梅

摘要：本文笔者对高职卫校老年护理学课堂教学进行了有效的分析，并在文章中指出了当前高职卫校来年护理学课堂教学中存现的问题，也提出了高职卫校老年护理课堂教学的优化途径。

关键词：高职卫校;老年护理;课堂教学;合理建议

中国社会的老龄化的形式越来越严峻，再这样的挑战下，就需要大量的优秀的老年护理人才加入到老年护理的事业当中去，学习应该为了整个社会的需求和发展来改善本身的教育方法和计划，在已有的经验下进行探索和优化，通过不断的实践，能让学校的教育情况得到最大的改善，针对现在教育体系中的问题，提出建设性的建议和可以落实的措施计划，通过学校各方面的努力来提升老年人护理的水平和质量，为老年人护理事业做出贡献。

一、高职卫校老年人护理教学中存在的问题

1.教师团队水平和质量没有达到要求

高职学校从事老年护理专业教学的教师存在缺乏经验的现象，因为教师的年龄小没有丰富的教学经验，对于教学内容的安排和整个课堂的气氛把控很难达到要求，也没有老年人护理的实际工作经验经历，不能从实际出发去讲解知识，对于学生的理解和掌握造成了很大的难度，单纯的理论教学对于学生的进步没有实质性的帮助，不能根据社会和时代的改变对于教学内容作出相应的调整，学生在学习的时候积极性不高，对于良好的学习氛围形成有着很大的阻碍，需要教师通过自身教育方法来活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，并且严格规范课堂秩序，对于基础差的学习要重点进行管理，而有一些教师对于课堂情况进行放任自流，使得本来学习情况不太好的学习兴趣降低严重。

2.学生本身的问题

由于就读于高职高专的学生多数都是高考时成绩不是很理想，本身在学习方面就存在自控能力差的现象，对于自身的把控存在着一些不足，在学习老年护理理论知识方面主要依赖于教师的课堂教学，如果不能跟上老师的节奏，往往对于学习就放弃了，在课上手机等等，甚至破坏课堂秩序、旷课[1]。这样的行为对于教师把握课堂秩序造成了极大的困扰，降低教师的授课效率，对于其他学生的学习环境也是极大的影响，自己在课后不进行自主的复习和学习，甚至连作业也不完成，如果学习行为都只靠教师的督促在实际的学习是不现实的，学习效果要能够达到实际要求，学生的自主学习是一定要坚持的。

二、高职卫校老年人护理教学的改善措施

1.教师团队的素質优化

教师在上课之前要进行详细的备课和资料收集，尤其是要对实际方面有着自己的独到见解，让学生能够通过课上的学习掌握实际的知识并培养思维方式，教学经验缺乏的年轻教师要虚心向经验丰富的教师多学习和请教，并且明确班级的管理规章，加大课堂的管理力度，尤其是课上的秩序，一定要让学生在课上尽量学习和吸收知识，在有学生对于课上学习气氛进行破坏的时候，要及时的进行处理，通过上课点名、设立学分制等多种方式，对于逃课的学生进行有效的管理[2]。在课上要进行问题提问等方式和学生形成良好互动，对于学习成绩好在课堂上表现优异的学生要给予肯定和奖励，对于旷课和破坏课堂秩序的学生要进行惩戒和教育指导，在课上对于基础差的学生要重点关注，不能因为基础差不关注导致学生跟不上教学进度而放弃学习。

2.提升学生本身的学习素养激发兴趣

最能提升学生学习效率的方法就是提升学生本身的学习兴趣，通过自身对于知识的渴求在激发学习动力，完成学习任务。仅仅是通过课上的学习，课下不进行预习和复习的话，属于是被动学习，对于学生自身的发展十分不利，而且没有自主学习的过程，学生就不能从实践中来印证所需的理论知识，为了能够进一步提升学生的学习素养并且激发本身的学习兴趣，教师可以根据学校的实际情况来展开老年人护理的实践活动，比如A学校在学生学习的过程中教师就联系了当地的老人护理机构，并且带领同学去做义工，让同学们能够近距离的观察老人和护理工作人员的实际工作情况，并且能够激发学习自身对于老年人的关爱之心，回到学校之后组织学生凭借自己的观察和所学的理论知识进行实际情况的模拟，让学生通过角色扮演的方法来不断的扩展和深化自身学习的知识技能，并且能够锻炼学生自身的思维能力和解决实际问题的能力。

3.优化教师和学生个性化培养

教师在完成教育工作的同时，也要加强教师的老年护理工作实践的经验，对于提升教师本身的教学技能有着重大的作用，教师通过一线老年人护理机构的实际体验，能够对于教授的理论知识有着自己的理解，能通过自己的实际感受来分析书本上的内容[3]。在教学的过程中还要注意学生本身的个性化教育，在教学的过程中要对每一个学生的差异性给予尊重，在课堂上的良好氛围不仅能够满足学生的学习需求，还能让教师能够更高效的完成教学任务，实现教师和学生共同成长，对于老年护理教学有着重要的意义。

结束语

针对社会老龄化的社会和现象，从学校体系和教育方式多个方面出发，改进存在的问题，在提高教学质量的同时能够尊重学生的个性化发展，为老年人护理的行业输送大量优秀的人才，对于学校的教学内容要进行审核和优化，让老师在教学的过程中可以将实用有效的知识传授给学生。并且注重学生的实际，让学生能够理论和实际相结合，通过自主思考对于所需知识进行更好的消化和吸收，通过这些举措能够使得高职卫校真正改善教学情况。

参考文献：

[1]高华，谢冰，仲其军，等.基于工作过程系统化教学模式在高职老年护理学课程设置中的应用[J].中华现代护理杂志，2016（22）：3712.

[2]郭涛.高职卫校老年护理学课堂教学中存在的问题及建议[J].人文之友，2019，000（010）：80.

[3]江新华，史文平，陈瑜，等.老年护理专业中高职衔接教育的调查[J].现代职业教育，2018，000（025）：15.