王静

摘要教学细节是小学数学教学研究中的永恒主题。在新一轮课程改革背景下，一些教师在新课标的指导下，追求多样的教学形式和教学方式，忽视了教学细节，导致教学实施过程中存在诸多问题。全息理论倡导从局部到整体实施教学，重视教学细节。因此，提升小学数学教学的有效性，需要教师以全息理论为指导，以教学细节为着手，培养学生全息习惯，驱动学生全息互动，激励学生全面成长。

关键词小学数学；全息教育；教学细节；有效性；提高策略

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0180-01

在学生全面发展的教学要求指导下，全息学习作为一种新的教学理念被提出来。全息学习理论强调整体中的任何一部分都包含着密切联系整体的信息。呼吁广大教师在实施教学活动的时候，以教学细节为抓手，建构完善的细节，提升整体教学质量。因此，笔者在组织小学数学教学活动的时候，为了提升教学的有效性，在全息学习理论指导下，尝试抓住以下教学细节，优化教学。

一、培养全息习惯，形成数学素养

良好的学习习惯，既是学生全面发展的要求，也是学生实现全面发展的保障和主要途径。全息学习理论强调学生自主学习。但是，在参与传统的小学数学教学的是时候，学生受到多种因素的影响，自主学习不良，难以在课前做好学习准备，在课堂上受此影响，无法高度集中注意力，自主思考、积极探究更是无从谈起，影响了数学学习效果。全息习惯的养成是贯穿于数学教学始终的。在实施小学数学教学的时候，教师要在全息学习理论指导下，为学生们設计预习任务，引导学生自主学习，使学生潜移默化地养成良好的学习习惯，为实现全面发展打下坚实基础。

以“平移”为例，在实施课堂教学之前，笔者为学生们设计了课前自主学习任务。首先，笔者围绕这节课的内容为学生们录制了微课，并发送到班级微信群，学生自主下载观看即可。在这个微课中，笔者呈现了一些平移现象，引导学生们观察、分析平移特点。接着，笔者在自主学习任务单中，为学生们呈现具体任务，如联系微课内容，回归生活，搜集常见的平移现象；根据这些平移现象，分析平移有怎样的特点？借助自学感知，对自主学习任务单中呈现的现象进行分析，判断哪些是平移现象。如此利用微课和自主学习任务单，不仅可以使学生产生自主学习兴趣，还可以使学生边观看、边阅读、边思考，在建构对新知感性认知的过程中，形成良好的自主学习习惯，为发展数学素养做好准备。

二、驱动全息互动，营造精彩课堂

全息学习理论对教师的“教”和学生的“学”做出了明确的说明，指出课堂教学是师生进行互动的活动。在传统的小学数学课堂教学实施过程中，大部分教师为了节约课堂时间，机械地向学生们灌输现成的数学结论，很少与学生互动。学生在长期参与如此教学的过程中，形成了麻木心理，觉得教师是课堂的主宰，自己是无关紧要的，就算教师提出问题，也很少进行思考、回答，如此不仅导致课堂氛围沉闷，限制了课堂教学质量的提升，还严重地打击了学生的数学学习积极性，影响了学生的数学学习发展。针对该情况，在全息学习理论的指导下，教师不但要将学习数学的权利还给学生们，还要积极地与学生互动，通过师生之间的互动交流，营造出精彩课堂，提升学生的数学学习质量。

以“长方形和正方形周长”为例，在实施课堂教学的时候，笔者根据教学内容，先引导学生们调动已有的知识储备，回忆什么是周长。然后，要求学生们绘制出不同大小的长方形和正方形，分析这些长方形和正方形中包含哪些因素，哪些因素与它们的周长有关。接着，对绘制的图形进行测量，统计数据，与小组成员合作讨论，计算图形的周长，从而总结周长计算公式。如此教学，教师起到了教学引导作用，而且，在教师的引导下，学生积极地与教师和其他学生互动，发挥主观能动性，探寻到有价值的数学知识，便于加深对所学的理解，提高数学探究能力。

三、运用全息语言，激励学生发展

教学语言是教师组织数学课堂教学不可缺少的工具。教师的教学语言也是课堂教学需要关注的教学细节。因为教学语言的使用，不仅影响知识的讲授，还影响学生的学习状态、学习情况。在传统的小学数学教学实施过程中，大部分教师不重视教学语言，使用成人化的语言向学生们灌输知识，忽视学生们的课堂表现，也没有对学生及时地进行指导，导致学生的课堂学习效果不佳。在全息学习理论指导下，教师不仅要关注教学语言的应用，还要使用教学语言点拨、激励学生，驱动学生发展。

比如，笔者在实施数学课堂教学的时候，会根据学生的学习表现，及时地进行点拨。如当一名学生无法解决问题的时候，我会利用激励性的语言，激励他思考。当学生回答问题正确的时候，笔者会利用赏识的语言鼓励他，使他获得满足感。

总而言之，在实施小学数学教学的时候，教师在全息学习理论指导下，要关注教学细节，引导学生养成良好学习习惯，驱动学生积极互动，激励学生获取进步，从而提升学生的学习效果，为全面发展的实现打下坚实基础。

参考文献：

[1]汪树林.建构全息学习范式给予儿童360度的数学学习支持[J].江苏教育,2018(17):42-44+49.

[2]金一民.全息学习,让学习像呼吸一样自然[J].江苏教育研究,2017(S1):24-27.