王琳

摘要随着我国教育改革的不断深化，教育部门对教育事业做出了更好的规划，给老师提出了更高的要求。要求老师在教学的过程中，更加注重学生素质的培养，重视提升学生的能力，而阅读作为培养学生语言运用能力的手段之一，也越来越受到人们的广泛关注。本文将小学语文教学作为分析的对象，重点阐述了小学语文教育中开展个性化阅读的有效性。希望对相关人员有所帮助。

关键词小学语文；个性化阅读；有效性

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0145-02

小学阶段是学生的起步阶段，也是培养学生能力和习惯的重要时期，对此老师就要根据学生的实际情况，做好教学方面的工作，培养学生的学习兴趣。在小学阶段中，语文课程非常重要，在教学实践中地位较高，是其它学科学习的基础，语文教学的目标重点是在培养学生的听说读写能力，每一项内容都非常重要，其中读能够开发学生的思想，提高学生的课堂参与程度。从近些年的教学实际来看，越来越多的老师开始重点培养学生的个性化阅读能力，提高学生的主体地位，提高教学的效率。

一、个性化阅读的重要性

个性化阅读指的是老师在实际教学工作中，要根据学生的具体学习情况以及身心发展的特点等，实现因材施教，让阅读满足学生的身心发展和个人需求。在个性化阅读的过程中，能够培养学生的各项能力，提高学生的课堂参与程度。

（一）提高了学生的主体地位

随着新课改进程的不断加快，学生在课堂上的地位得到了很大的提升，老师在课堂主要起到引导作用，所以要求老师在实际教学中，要尊重学生的主体地位，把学生放在教学的重点。个性化阅读在运用的过程中，改变了传统的教学方式，注重培养学生的个性化，这样能够让学生更好地找到阅读的乐趣。学生在个性化阅读的过程中，老师要起到引导作用，引导学生朝着正确的方向前进，明确阅读的目标，提升课堂的效率。如小学阶段的学生，身心发展还不是非常成熟，对同一本书中的内容，会出现不同的理解，这时很容易造成学生的误解，所以老师一定要做好引导，根据学生的实际情况做好针对性教学，提升学生的主体地位，让学生充分地表达出自己的内心感受。

（二）提升学生的写作能力

写作在小学阶段的语文教学中非常重要，但是从实际掌握的程度上看，很多学生对写作都抱有消极的态度，写作兴趣不高，出现这一问题的原因与学生的知识掌握程度有很大的关系，此外就是小学阶段孩子注意力很难集中，而写作需要耗费的时间较长，这样就会导致老师在布置任务之后，很多学生出现应付这样的情况，降低了实际教学的效果。学生个性化阅读的过程中，能够掌握和看到很多优美的文章和文字，在阅读的过程中，能够记忆一部分，并提升自身的文化素养，也能积累很多写作的内容，提高自身的语言应用能力，降低写作的难度，在不断训练的过程中，提升写作能力。

二、开展体验式的教学，增强学生对个性化的理解

（一）明确教学的目的，调动学生学习的积极性

老师在培养学生阅读能力时，要开展个性化的阅读活动，打破传统的模式化阅读方式。同时，老师要引进先进的教学观念，把开展个性化的阅读作为教学的目标之一，对教学进度进行合理的安排，为学生营造良好的阅读环境，将学生作为课堂教学的主体，调动学生学习的积极性，增强学生学习的自主性，培养学生的发散性思维，鼓励学生多角度个性化地去理解文章内容，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。例如，老师可以组织学生亲自布置阅读课堂，在这个过程中，让学生意识到自身的价值，增强学生对课堂的归属感。同时，老师要让学生掌握科学的阅读方法，促使其形成良好的阅读习惯，为以后的学习奠定基础。同时，老师的教学方法也要有所改变，采取开放式的教学，让学生体会阅读带来的欢乐。此外，老师要注重学生思维能力的培养，从而有效提升老师阅读教学的水平。

（二）鼓励学生表达出自己的想法

随着我国教育改革的力度不断加大，学生作为课堂主体的地位被进一步提高，这對小学语文阅读教学产生了重要的影响。为了使学生的思维更具个性化，提高学生的阅读质量，老师要将学生作为教学的中心，在此前提下，开展个性化阅读活动，提高学生对阅读的兴趣，让学生在阅读的海洋中遨游。小学生对知识的接受能力是各不相同的，因此，老师在开展个性化阅读的同时要充分考虑到学生的差异性，根据学生的实际情况，适当调整个性化阅读活动。此外，老师要充分发挥出学生作为教学主体的作用，鼓励学生结合生活实际进行阅读，对阅读的内容进行深入的思考，在思索中表达出自己的想法，从而进一步提高学生的阅读水平。例如，老师在教学《孔子学琴》时，就可以让学生在阅读的过程中，总结出孔子学琴的方法，然后与自身的学习方法对比，并对学习方法进行改进。个性化阅读重视学生的体验和创造，学生在阅读的过程中，从不同的阅读角度出发，会收获不一样的感受。小学语文老师在进行个性化阅读的教学时，要重视学生的阅读体验，鼓励学生对文本进行不同的解读，从而强化学生的个性化思维，使其对阅读的内容有更深入的理解，从个性化和多元化的角度感受阅读的魅力，进而让老师高效地进行个性化阅读教学。

（三）鼓励学生从不同的角度出发了解文章的内容

个性化阅读想要取得较好的效果，就需要学生在放开思维的前提下，全方位、多角度地去理解文本的内容，使学生的情感在阅读的过程中得到升华。在传统的教学过程中，老师大都采取“照本宣科”的方式进行教学，这种方式使学习变得枯燥，极大打击了学生学习的兴趣，不利于学生阅读能力的提高，而随着教学的不断改革，老师在进行个性化阅读教学的过程中，要引进先进的教学观念，对课堂的形式進行创新，积极地引导学生正确地理解阅读的内容，可以采用情境教学的模式，为学生构建特定的情境，将阅读教学和“表演”有效地结合在一起，这样可以使阅读教学变得更加生动，有助于学生创造性去解读阅读的内容。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，老师就可以组织学生进行表演，在表演时，加深对文章内容的理解，提高学生阅读水平。同时教师还要鼓励学生从多个角度出发，对文本内容进行深入地思考，支持学生天马行空的想象，提高学生的分析能力，使其准确地把握文本的主旨，激发学生的阅读兴趣，从而全面提升学生的语文素养。老师在教学的过程中，不能脱离学生的实际状况，要合理地对教学进行规划。此外，老师要优化教学的方法，可以采用提问的方式进行教学，值得注意的是，在对教学问题进行设计时，问题的难易程度一定要和学生相适应。只有这样才能让学生对阅读的内容产生不同的感悟，从而促进个性化阅读教学顺利地开展。

三、结束语

总而言之，随着人们对小学生的要求越来越高，开展个性化阅读教学活动已经势在必行。但是，如何提高教学的有效性一直是老师探究的问题，想要更好地开展个性化阅读教学，老师就必须注重学生思维能力的培养，在教学的过程中，要明确教学的目标，开展体验式的教学，这样不仅有利于提升学生的阅读能力，促进学生各方面的发展，而且能够提高老师的教学质量，促进教育的全面进步。

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