张莉

摘 要民族地区班主任开展家校合作是一种非常有效的教育手段，其能够使家庭教育以及学校教育相吻合，很大程度上弥补了传统教育中的不足，促进小学教育有效性的提高。教育是家庭以及学校的双重任务，只有有效实施家校合作才能够让学生更加全面的成长。开展家校合作能够让学生在家中在学校中都能够得到科学合理的教育，使教育达到翻倍的效果，很大程度上帮助学生健康成长。

关键词班主任;家校合作;有效策略

中图分类号：G635.1                                                   文獻标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0057-02

民族地区家长的教育思想相对来说还是比较落后的，他们会认为学生只要在学校中接受教育就够了，相对于家校合作来看，家长配合程度不够，有些家长甚至会忽视家校合作。而家长与班主任的沟通也甚少，很多家长没有充分了解学生在学校的状况，这样的思想很大程度上阻碍了家校合作在民族地区的实施，因此教师要寻找各种开展家校合作的方式，确保家校合作的有效性，以实现学生长远发展。

一、建立微信平台沟通渠道

随着科技的发展，微信已经成为人们沟通交流的主要工具之一。在进行家校合作中，班主任教师就可以巧妙地运用微信构建家长与教师沟通的途径。通过微信家长与班主任能够实现最快捷、最方便的沟通，能够有效促进家校合作的实施。首先对于班主任来说，建立微信平台能够让班主任教师及时了解到学生在家中的表现，班主任教师还可以将每天的作业发布在微信群中，让家长监督学生学习，有效避免了学生应付作业、做作业粗心大意、落写作业的现象，进而养成良好的学习习惯，促进作业质量的提升。其次，对于家长来说，家长能够及时掌握学生在学校中每一天的表现，通过微信能够充分了解学生在学校的情况，与班主任也能够及时沟通，实现了双向管理的重要作用。此外，班主任在运用微信与家长进行沟通时，要注意学生的隐私不要在群里表达出来，当遇到个别的家长情绪不好的情况下要尽力解释，博得家长的谅解。

教师还可以运用微信群的方式开展完成作业评比活动，让家长将学生在写作业时认真的状态拍下来发到群里，并且在微信群里鼓励每天完成作业最好的学生，这样能够调动家长监督学生完成作业的积极性。值得注意的是班主任在微信群里要多表扬少批评，批评不点名。以此有助于提升民族地区班主任开展家校合作的有效性。

二、组织多种多样家校活动

家校合作是构建家庭教育与学校教育的重要途径，这对于学生健康成长是十分重要的。而开展家校合作的有效策略还可以通过家校活动进行，并且家校活动要多样化，促进家长更加积极的参与到家校活动中。例如，可以开展家长开放日，在每一个星期五时学校组织家长进入校园参观，观看学生在学校中的学习状态，学生在学校中的生活情况，这样非常有利于进行家校合作。教师还可以开展亲子互动赛，这样能够调动家长的热情，促进民族地区家校合作的有效实施，进而实现学生更为长远的发展和进步。

又如，班主任教师可以定期邀请两个或者三个家长与学生一起上课，体验学生的生活，确保家长树立正确的教育理念。家长会也要多多的开展，让家长与班主任敞开心扉的去交流教育问题，这种情况下能够很大程度上帮助家校合作的实施。还可以开展家长课堂活动，让家长当老师，让家长们真正体验教师在教学中的辛苦，提高自己在教育方面的认知，这样家长能够更加理解教师在教学中的问题以及不足，也会积极地配合教师的教学活动，更好地促进家长与学校之间的成长，为学生提供更好的支持，以此有助于民族地区有效开展家校合作教育。

三、邀请家长参加班会活动

班会活动一般都是由班主任教师与学生之间进行，在班会活动中班主任教师会针对每一周的学校生活中出现的问题进行针对性的解决，并且每一节班会都是班主任教师根据所发生问题为主题举行的活动，学生能够在班会活动中解决问题的同时更加进步，这样有助于班主任更佳进行管理班级，并且促进学生全面发展。所以，在进行班会活动的过程中，班主任可以适当地邀请家长参加，让家长也能够全面了解到学生在学校发生的情况，并且与班主任教师一起督促学生，促进班主任教师管理班级的有效性。班主任教师可以根据学生每周发生的问题进行主题班会，例如，在这周某学生与某学生之间出现了打架的情况，班主任教师就可以《孩子那些事儿》为主题，邀请家长参与到班会中，共同讨论学生与学生之间发生过的矛盾，并且解决矛盾，同时促使学生建立良好的友谊。家长会在学生诉说的矛盾过程中感受到学生自身发生的问题，并且在回到家中时能够针对问题进行教育，让学生能够克服诸多的缺点，养成良好的习惯，有助于学生身心全面健康成长，同时能够促进民族地区班主任开展家校合作的有效性。

四、定期召开家长会

家长会既可以让家长及时了解学校教学活动和学生学习情况，还能让学校随时了解每位家长的诉求，以便积极推动家校合作，有效解决本班学生存在的实际问题。也就是说，家长会是家校相互交流思想的有效方式。在家长会上，班主任围绕本学期每个学生在校表现情况进行详细分析。班主任还要向学生家长明确讲述本校制定的各项规章制度以及班级制度，让学生家长在假期间辅助学校进行校外管理，促使学生无论校内还是校外都能养成良好的学习习惯。同时班主任还要向家长灌输安全教育以及心理教育的重要性，并向学生家长讲述最近新闻上出现的校园霸凌事件或是学生跳楼事件，以便引发家长重视。

由于民族地区一些家长缺乏文化，即便在现代社会也有部分家长认为孩子是“私有产品”，甚至有些家长坚信“读书无用论”，看到自家孩子学习成绩不好，对待孩子非打即骂，不能心平气和地同孩子一同寻找问题根源。长此以往，学生内心会惧怕考试，每次考试都会因为过于紧张使得大脑一片空白，继而形成恶性循環，致使学生成绩严重下滑。对于这种学生，教师应在家长会期间提出表扬，对学生点滴进步予以肯定，并教会家长正确引导、鼓励学生的有效方法。对于坚持“读书无用论”的家长，教师应为学生家长播放一些当今较为先进的科学技术，告知家长孩子未来所要面临的社会同以往“面朝黄土背朝天”的社会大有不同，从而让学生家长充分认识到读书的重要性。通过定期召开家长会，使得学校教育与家庭教育同步进行，有助于学生身心健康成长。

五、总结

总而言之，在教育过程中家长与学校之间的沟通交流是十分重要的，班主任要及时与家长进行沟通，共同为学生健康成长做铺垫。良好的教育环境是学生健康成长的重要因素，民族地区学校要积极地进行家校合作，设计出完善的家校合作计划，进而确保家校合作在民族地区学校顺利进行，以此促进学生健康成长，同时也能够推动民族地区教育水平的不断提高，促进整个教育领域的发展。

基金项目：甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般规划课题《小学班主任有效开展家校合作的策略研究》（课题立项号：GS[2019]GHB1913）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]姚凌花.家校合作：班主任工作的重要抓手[J].江苏教育，2019（87）：50-52.

[2]李运香.家校合作在小学班主任管理中的运用[J].华夏教师，2019（21）：88.

[3]于淑云.新班主任开展家校合作的策略分析[J].江苏教育，2017（95）：16-18.