章轩

摘要：美术教学可以教会学生如何在生活中善于发现美、认识美并创造美，是一门可以提升个人艺术修养的课程。在小学阶段开展美术教学，不仅能够陶冶学生的性情，让他们在成长的过程中保持一颗纯正的心灵，还能够提升学生的审美能力，促进他们综合素质的提升。本文就如何在小学美术课堂教学中培养学生的审美能力展开探究，以期能够抛砖引玉。

关键词：小学美术;审美能力;意义;策略

审美教育是素质教育中不可或缺的一部分，也是美术教学中的重要内容。小学美术教育与时代的发展紧密结合起来，在新课程标准的引导下，积极的培养小学生的审美意识，提升小学生的审美能力。在小学美术课堂教学的过程中增强对他们审美能力的培养，是当前每一个美术教师应当思考的问题。基于此，下面对如何在小学美术教学中培养学生的审美能力进行探讨。

一、在小学美术课堂教学中培养学生审美能力的价值和意义

1.有助于提升小学生的观察能力

培养学生审美的基础和前提，就是学生要能够对周围的事物进行仔细的观察，并进行思考，同时结合一定的标准来判定该事物是美还是不美。在这一判断的过程中，学生的观察能力可以得到有效的锻炼，并且他们的细心、耐心以及判断力都会随之提升。

2.有助于培养学生的创新意识

审美能力与创新能力存在着密切的关系。审美是创新的基础与灵魂，创新则是审美的结果与扩展，二者之间相互促进，相得益彰。在日常生活和工作中，只有学生拥有较高的审美能力，才能够更好的去创造美，并在创造美的过程中逐渐形成自身的创新意识。

3.有助于提高学生的综合素質

小学阶段是学生阶段的起始阶段，如果能够在这一阶段让学生能够接受到积极向上的教育，那么将对其一生的成长与发展都具有重要意义。这一阶段对学生的审美能力加以培养与塑造，学生的综合素养将会得到有效提升。

二、在小学美术课堂教学中培养学生审美能力的有效策略

1.善于引导，激发小学生的审美兴趣

美术作为一种视觉的艺术，在教学中教师应当从视觉形象的原理着手，从小学生的生活实际出发，引导学生学会观察生活中的美好事物，激发学生发现美、寻找美的意识，然后在此基础上增强他们的审美能力。艺术来源于生活，尤其是在小学美术的教学中，生活中的美术现象更是随处可见。比如在教学人美版六年级上册《发现老房子的美》相关内容时，我们便应当带领小学生走出教室，走进大自然，走进社区，让学生置身于一定的情境之中，引导学生去观察美、感受美，从而去展现美、创造美，提升自身的审美能力。此外，教师在日常的教学活动中，还可以组织学生进行一些评选活动，比如“最美笑脸”评选搞活动，让每一个人都画一幅笑脸，或者拍一张生活中人物的笑脸，让学生们进行观察，评选出自己最喜欢的一张笑脸并说明选择的原因。如此，不仅能够激发学生参与的积极性，还能够使学生们在选择的过程中潜移默化的提升自身的审美兴趣与能力。

2.深化美学思想，完善审美能力培养理念

美学思想是培养学生审美能力的理论先驱，也是开展美术教学实践活动的先导。作为美术教师，自身必须不断的学习先进的美学理念，然后在教学中结合具体的教学方法，将美的理念传递给学生，从而培养学生丰富的想象力、敏锐的观察力以及创造力，帮助学生建立一个客观、艺术、健康的审美眼光。

比如在教学人美版三年级下册《画中的线条》一课时，为了能够让学生了解并感受到何为美，我们便可以在黑板上首先用一条歪歪斜斜的线条画一只小狗，然后让学生们表达自己对这只狗的看法。这时他们有的说这只狗“好丑”，有的说“好别扭”，甚至有的说看到它会觉着好不舒服。这时教师便可以顺势画出一条线条流畅、优美的小狗，并且为她涂上了和谐的颜色。这时学生们的答案则由“丑”、“别扭”变成了“好漂亮”、“好舒服”等词语。如此，通过对这两只“小狗”的对比，教师便可以引导学生去感受不同线条所带来的“美”与“丑”之间的区别，从而更进一步的去思考美存在的具体形象、价值等，从而帮助小学生树立正确的美学思想。

3.加强美术鉴赏教学，引导学生更好的理解美

学生只有学会如何鉴赏美术作品，才能够真正的去认识美、理解美，并在此基础上形成正确的审美价值观。因此，要提升学生的审美能力，就必须在美术教学中加强教会学生如何鉴赏，并在此基础上结合小学生自身的认知能力和个性特征，引导学生从多个角度对作品进行鉴赏。

比如在讲解“画中的线条”相关内容时，我们便可以借助多媒体技术，向学生展示《黄河逆流》、《长城》等以线条为主的著名作品。引导学生对这些画作中的线条从不同的角度进行分析、探究与总结，说出他们的异同以及好在哪里，从而在引导学生分析的过程中完成对画作的鉴赏，从而提升学生的鉴赏与审美能力。此外，教师还应当引导学生多多的进行名著欣赏。并在欣赏教学的过程中帮助学生认识并了解作品中所包含的艺术表现手法，了解作者所要变现的自然美、艺术美与欣赏美，从而感知作者在进行艺术创作者审美情趣的流露和对美的追求，从而促进学生鉴赏能力与审美境界的提升。

4.开展实践活动，丰富学生审美形式

实践永远是人们认识和改造世界的最佳方式。在教学过程中，教师应当积极组织学生开展各项实践活动，在实践的过程中激发学生的审美情感，提升学生的审美能力。比如教师可以组织学生走进学校附近的社区、公园中进行“创意绘画”的比赛活动，让他们自行的选择自己喜爱的绘画工具和表现方式，选择所在地点自己认为最美的一个事物进行绘画创作。在学生创作的过程中，教师也要积极的参与其中，引导学生在多姿多彩的世界中，仔细观察，充分发挥自身的特长与想象力，通过自己的画笔展现出来。如此，学生便会在不断的实践积累中提升自身的审美能力。

综上，审美能力培养是小学美术教学中的重要组成部分，是一项综合且系统的工程。作为小学美术教师，应当在传授学生美术基础知识与技法的同时，注重对学生审美能力的培养。不断的更新自身的审美理念，采用多种教学方式，使学生在多姿多彩的教学活动中学会如何发现美、欣赏美并且利用生活中的平凡事物去创造美，从而树立积极的生活态度，实现提升小学生审美能力的教学目标。

参考文献：

[1]赵炯雲.小学美术教学中如何培养学生的审美能力[J].西部素质教育，2019，5（18）：78.