刘佐利

摘要随着时代发展，对人才也越来越重视，如何培养出一批批优秀的学子也成为了教育界的共同课题。小学语文一向是教学的重点，这一学科的学习不仅对于学生的表达能力有着很大的帮助，而且有利于学生了解生活，扩宽事业。语文对于小学生来说非常重要，它能够帮助小学生构建正确的人生观以及价值观。如何开展快乐教育理念下的语文课堂也一直是教师们研究的重点，本文针对這一问题进行探讨。

关键词快乐教学；小学语文；小学课堂

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0107-02

传统的小学语文教学都是在课堂上开展，知识点也都源于课本，有一定的局限性。教师往往喜欢按照课本要求讲一遍课文，这样枯燥无味的教学往往使学生们感到厌烦，毫无兴趣。为了改善这种现象，教师应该贯彻快乐教育理念，让学生在快乐的氛围中学习。

一、快乐教育的重要性

小学生本是爱玩的性子，没有任何趣味的课堂往往让他们感到枯燥。在学生集中注意力听课这方面，快乐教育非常的重要。这种教育方式能够让学生真正愿意去学习，这对于他们了解知识是非常重要的。另外快乐教学能够让学生和教师的关系更加和谐，有利于教师了解学生的心理以及学习进度，真切地了解到学生才能为他们着想，为他们设置不同的教学方式。培养他们的思维能力，让学生学会自己思考。所以开展快乐教育是非常重要的。

二、快乐教育的内涵及特点

（一）内涵

在传统的教学环境中，教师教学多严格，课堂环节也是千篇一律，毫无新意，经常会让学生感觉到乏味。这样的教学往往让学生对学习失去了兴趣，没有了积极性，对于小学生的学习是非常不利的。为了改变这个现状，各种新颖的教学理念被提出来。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话这就体现了快乐教育的重要性。只有让学生真正在学习中找到乐趣，才能让他们对学习有积极性，对于教师以及课堂不再排斥，才能真正地将知识记到脑子里。

（二）特点

快乐教育旨在“快乐”，不仅仅是要学生快乐的学，还要求教师同样的对教学产生兴趣，真正开心的开展教学活动。这样不仅让学生在轻松开心的氛围下学到知识，还能促进师生关系的和谐。快乐教育主要有以下几个特点：第一要开展趣味教学，教师需要在教学准备环节多花点心思，开展学生感兴趣的教学活动，这样设计小学语文课堂，可以让学生积极地融入到学习中。第二要注重和谐，只有师生关系和谐了，才不会让小学生对这门课产生排斥心理。第三要让发展作为快乐教育的最终目的。快乐教育中，教师要有意识地去看到每个学生的特点，从而开展个性教学，根据每个学生的个性，引导他们发挥自身的潜能，从而促进他们的发展。

三、当前小学语文课堂现状

（一）忽视了学生为主体的教学

“以教师为主体”的传统课堂教学忽视了学生的思考能力，经常是教师在课堂上进行讲解课文，但是学生能不能从中得到理解并思考却被忽略了。小学语文教学本就应该多关注学生对各种事物的思考与理解，在阅读语文课文时每个学生的考量都不一样，不听一下学生的想法就不能了解每个学生的思考能力。这样的教学方式对于学生的全面发展是非常不利的，而且从根本上让学生对语文产生排斥心理。

（二）教学方式单一

传统的语文教学还是多在课堂上为主，教师把课本上的知识通讲一遍，学生也仅仅是抄个笔记，这一堂课就结束了。这样的教学方式显然不符合快乐教学的理念，学生无法表达出自己的想法，似乎这样的教学环节学生这一角色直接缺失了。这种单一的课堂往往会让学生没有兴致，对于他们接受知识也是非常有限的。

（三）教学中忽视了学生个性

课文有没有背下来、生词有没有了解、会不会写，这已经成为固定的小学语文课堂模式。教师把目标都放在了学生对于知识点的把握上，死记硬背成为了学生学习的方式。在这一学习过程中，教师并没有及时地发现学生的个性，对于个性差异在语文课堂上是非常重要的。

（四）师生关系不和谐

以教师为主体还有一个缺点，就是容易让学生产生对教师的敬畏。小学生对这个世界还没有一个完整的认知，他们知识都源于教师，所以在他们眼中，教师就都是对的，那学生虽然会理所当然地跟着教师的脚步走，但是这样的教学学生与教师之间隔了一道鸿沟。另外教师死板的教学方式以及严格的教学态度会让学生更加不喜欢语文课，也不喜欢教师，那对于学习来说是非常不利的。

四、快乐教育下的小学语文课堂策略

（一）开展趣味教学活动

小学生还是爱玩的性子，开展学生感兴趣的活动会让他们更深地融入到教学环境中来，这样有助于实现快乐教育。小学语文中有很多词匯需要学生去理解记忆，这时候教师就可以利用多媒体来进行教学。例如在人教版中有这样一个词汇“退潮”，教师完全可以利用多媒体来找出有关图片或是视频，让学生直观地感受到退潮的含义以及带来的震撼。另外还可以将相关词汇一同讲解，例如“潮水”“涨潮”“潮起潮落”等，这样系统性的记忆更利于学生对于知识点的把握，而且多媒体教学会让学生更有兴趣。

趣味教学活动给学生们带来的不仅仅是知识点的更好把握，另外，还会引起小学生们的兴趣，从而进行更深层次地探讨，而且在学习中找到快乐，本就是一种非常好的感受了。

（二）重视学生的主体地位

语文教学从来不是把所有学生培养成一个样子，教师没有针对学生的个性开展教学，这并不利于学生的发展。个性不同代表着对于知识的了解也不同，教师只讲解课本上的知识，让学生的个性发挥不出来。另外若是对知识的了解和教师讲得不同，就会对自己产生质疑，从而对学习没有兴趣。教学活动本就应该以学生掌握程度为重点，多以学生的主观想法为主才能更好地了解到学生的进度，也才能让学生在学习中得到快乐。

例如在人教版小学语文中有这么一篇课文《雪孩子》，在教学中教师要摒弃以往只自己在讲堂上讲解的模式，多让学生思考交流。读课文是让学生加深印象的一个好方式，教师也要鼓励学生多读两遍，然后让学生自由地发表自己的言论，并适时鼓励。这样就会提升学生学习的积极性以及主体性，还可以让每个学生绘制自己想象中的雪孩子，这样以学生为主体的教学活动让学生的学习氛围更加轻松，而且会很开心，真正的实现了快乐教学。

（三）尊重学生的个性发展

个性发展对于学生来说是非常重要的，这不仅会让学生对学习产生兴趣，并且将自己的个性展现得更加充分，而且尊重学生的个性也会让他们在学习中真正感受到轻松而且开心。这样的教学也有利于让学生正确认识自己，感受到自己的价值。

例如，有的学生作文写得好，就要鼓励他多写作文，表达自己的想法，也可以让他去帮助其他学生写作文，并带领他去参加相关的比赛活动。或者有的学生表达能力强且脑子灵活，就可以让他带领其他学生去开展辩论活动。这样让学生充分地展示自己，对于他们以后的发展也有帮助。

五、结束语

快乐教学不仅仅是一个理念，更要运用到教学活动中，真正的让小学语文变得有趣又受欢迎。在这一过程中，语文教师还要充分地去了解学生，不断发现学生的个性，并据此开展教学活动。对于学生主体地位要有一个全新的理解，要多融入到学生的学习环境中了解学生的观点，多开展交流活动，鼓励学生多说多想。这样让学生充分感受到课堂的乐趣，从而喜欢上语文这一学科。只有让学生在学习中感受到了快乐，他们才愿意去进行自主的学习，这对于培养全面发展的学生是非常有帮助的。

参考文献：

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