李晓瑞

摘要在初中阶段的低段教学中，教材的内容决定了学生学习的兴趣，教学的方式决定了学生核心素养的培养方向，很多的语文教师在实际的教学中，往往都是将教学的精力主要集中在学生成绩的提升上，对于学生核心素养的培养就完全被忽略。就目前初中语文学习情况分析，虽然说教学方式和教学内容逐渐呈现多元化，其旨在根据学生的核心素养进行针对性教学，但是，在教师实际的授课阶段却出现很多的问题。本文就针对实际的教学实况，根据初中阶段语文教学中如何提升学生核心素养进行详细分析，深入认识初中语文教学中存在的问题，针对性的对语文课堂进行优化提升。

关键词初中语文；核心素养；原则；问题；策略

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0095-02

在新课改形势下，初中语文的教学必须要顺应时代教育的大趋势，學生的核心素养提升要尊重学生之间存在的差异性，让学生在多元化的教学中潜移默化地形成正确的价值观和高贵品质。以下笔者将从教材内容的选择以及教学方式的创新上进行详细分析，让学生感受新时代教学给自己的感悟，促进学生核心素养的提升。

一、初中语文教学种个性化培养的基本教学原则分析

现阶段的语文教学教育具有较强的时代性，特别注重学生综合能力、个性化等核心素养的提升。在实际的语文教学中，必须要重视教材的教育价值和启发价值，学生借助优秀的文化学习活动形成良好的优秀品质，拓展自己的视野，进而提升自身的核心素养。在实际教学中，初中语文教育应该遵循哪些原则呢？

（一）教育与趣味并存

初中阶段语文教学的核心价值在于帮助学生健康成长，让学生在语文学习中提升自身思想品德和良好的行为举止。在语文教学中，教师要重视文学作品所包含的强大精神感染力和教育价值，别林斯基说过：“文学有巨大的意义，它是社会的家庭教师。”在对初中阶段语文教学中，学生综合素养的提升，首先要发挥教学内容的教育性和指导性，而且也要积极发挥教师对学生的指引性，充分地将课堂教学内容的教育价值和趣味化发挥出来。这样学生才能真正地在学习中发挥自己的个性，追求自己需求的新知。

但是，初中阶段，随着学生年龄的逐渐增长，学生的个性化会表现的越来越突出，这就要求教师在教学时，必须要注重教学内容的引导性、启发性的发挥，为学生创设多元化的教学内容，让学生跟着不一样的教学内容学习，进而引导学生产生不一样的学习兴趣，推进学生的综合发展。

（二）传统与现代并用

传统文化知识具有历史性，有些优秀文化对于人的教育具有潜移默化的作用，但是，这些知识中也会有好有坏。并且，这并不是说现代的知识不好，而是时代的变化，文化也都在发展与创新。在初中语文教学上提升学生的核心素养，无论是在教学内容的选取上，还是教学方式上转变上，教师都应该注重其传统与时代的结合。既让学生感受传统文化带来的历史感，也要让学生感受新时代的发展气息，不要一味地倾向于一个方向，这样学生的综合性发展就会受到限制，很容易使得学生陷入一种知识与文化的误区。

在实际的语文教学中，教师实行时代与传统的结合，让学生在学习过程中能够感受到先人身上展现的书香气息，还可以感受到现代文人墨客的独领风骚。因此，推进学生核心素养的提升，教师就必须要突破传统的限制推陈出新，而且还要对传统文化的精髓取其精华，为其所用。

二、初中语文教育中对学生个性的培养方法分析

在对初中阶段的语文教学时，如何才能最大限度的发挥学生的个性化呢？笔者认为，这主要体现在两个方面，第一，教师对教材选择要有针对性，培养学生独特的喜好和学习兴趣；第二，教师对教学方式转变，要重视对学生学习个性化需求的认识，注重多元化方式并用，让学生在丰富多彩的教学活动中促进核心素养形成。以下将针对于以上两方面内容进行详细化分析。

（一）注重教学方式多元化

在初中阶段的的语文教学分析，初中生好胜心很强，并且每个学生都有着不一样的爱好和独特的学习需求。因此，教师在实际的课堂进行时，必须要从学生的学习需求出发，注重教学方式的多元化创新。

例如，在学习朱自清的《春》时，教师可以指导学生进行多元化探读，体验文章包含的美点。第一，感受文章对春美的表述。文章通过对春勃勃生机的描述，以拟人的手法，写出了春天到来的生机，在细节描述上，也写出了生命的欢乐。这就可以让学生在感受美的同时，让学生在内心形成良好的审美情趣和对生命的感悟。第二，体会人们对纯的喜爱之情。全文虽然大部分都在写春天的景色，但是最后作者也对儿童归学后放纸鸢、勤劳工作的情境，在这样的读写上完全是借景抒情，既表达了对纯的喜爱，也表达了春日的美好，这样的学习可以让学生树立起良好的生活态度，推进学生良好价值观的形成。