徐晓盛

摘要：翻转课堂是近年来提出的一种全新的教学方法，改变传统的以教师为主的教学模式，提倡以学生为中心的教学理念，再加上信息技术的支撑，形成一种独特的提高学生自主学习能力的教学方式。

关键词：翻转课堂;全新;信息技术;自主学习

众所周知：数学难学，但想学好，必须要掌握数学思想。然而，如何让学生学好数学呢？我想：鼓励学生學会提问、质疑、评价、掌握学习方法、总结，培养学生具有创新能力和批判性思维，这无疑是学好数学的捷径。但在传统的教学模式下，这些是很难做到的。

目前，在我国引入翻转课堂实践的学校也越来越多，并创建了全国慕课联盟，我校也是其中之一，我有幸参与之中，并通过几年来对翻转课堂的实践与思考，结合最近开设的公开课——浙教版八下《5.1多边形（2）》，谈谈自己的一些心得体会。

一、课前：指导学生完成知识的预习

1.预习方法指导。教师提供预习目标、微视频等，让学生明确学习目标，有的放矢地进行预习。学生通过观看微视频，自己摸索、自己动手、动脑、自己阅读课文的过程，一定程度上提升了自己的阅读和自学能力。

2.听课方法指导。听课方面要求学生专心听老师对重、难点的剖析，听例题解法、思路分析及解题技巧等。勤于思考，积极发言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。认真做好课堂笔记。

3.总结归纳复习方法指导

4.手脑并用，培养学生的动手操作能力

二、课中：准确定位，内化课堂知识

翻转课堂教学模式主要是让学生在课下通过微视频进行自主学习，所以说教师一定要准确定位教学目标，这也是教学计划开展的前提和基础。同时，由于学生之间是存在差异的，所以教师还要充分尊重学生的个体差异，可以采取小组合作探究的方式让学生对自主学习情况进行交流，让学生在数学课堂上可以积极自主学习，培养学生的合作探究精神。

三、课后：促进学生个性化发展和全面发展的能力

翻转课堂式教学模式下的初中数学教学是利用信息技术和活动学习共同影响着学生的个别化学习环境，使得学生们在课堂外能够自主学习。因此，教师要规划好不同学生的课后拓展提升任务。首先，教师要对因故缺课或学习困难的学生，布置适合于他们学习任务单，并给予特别关注。其次，教师要结合本课题的学习内容，设计好课后拓展提升任务，供不同学生选用，促进学生个性化发展和全面发展的能力。

案例：浙教版八下《5.1多边形（2）》

师：昨天我们已经回去自学了这课的内容，现在再给大家5分钟时间，小组间校对课前做的练习，并提出问题，小组解决。

5分钟后，教师请几个学生回答。（问题：1、你学到了什么？2、你有什么不懂的吗？）

生1：n（n≥3）边形：内角和：180（n-2），外角和：3600，这条公式怎么来的不懂。

师：谁能解决？（看见一个学生举手，老师便请他讲台上说）

生2：三角形只有1个，所以内角和为1800;四边形分成2个三角形（对角线一连），这2个三角形的所有内角正好是四边形的4个内角，所以四边形的内角和为3600;五边形分成3个三角形，所以内角和为5400。以此类推，n边形可分成（n-2）个三角形，所以内角和为180（n-2）。

师：你真聪明。你们知道我为什么夸他聪明吗？n边形很抽象，所以先简化，从三角形开始，到四边形，再到五边形，最后再一般化，研究n边形，这种从特殊到一般的思想方法太了不起啦。好多难题都可以这样去解决，而且好多的数学公式就是这样研究出来的，所以我们都要向他学习。当然你（提问的学生）更聪明，会提问题的人才有机会去发现这个方法。

师：还有问题吗？

见学生们没有问题，师：你们没问题，那我有问题：外角和3600=180n-180（n-2）是什么意思？

生3：n边形里，一个内角与一个外角的和为1800，所以外角和就等于n个平角减去内角和。

师：非常好，现在内角和、外角和都清楚了。我们马上来用一下。（口答）

练习：1、七边形的内角和为多少？

2、内角和为7200的是几边形？

3、七边形的外角和为多少？

4、六边形的外角和为多少？

师：刚才我们已经学了内角和与外角和，其实我觉得比知识更重要的是方法，刚才是什么方法？

生齐声回答：从特殊到一般。

师：现在再给大家一次机会，n边形里总共有多少条对角线？试试看。

生4：③0

④2

⑤5=2+3

⑥9=2+3+4

………

n边形对角线数=2+3+4+…+n-2=

师：很好，这就是我们今天学的最后一个知识。

师：来回顾一下，这节课我们学了哪些内容？

………

目前，我已深深痴迷于翻转，随着几年来的实践与摸索，我认为翻转课堂体现出来的优势有：

1、翻转能帮助学习有困难的学生

在传统课堂教学方式中，往往最受教师关注的是最好和最聪明的学生。他们在课堂上积极举手响应或提出很棒的问题。而与此同时，其他学生则是被动的在听，甚至跟不上教师讲解的进度。翻转课堂的引入改变了这一切。最让学生们兴奋的是能够暂停、倒带、重放讲座视频，直到听懂为止。

2、翻转增加课堂互动

许多实施翻转课堂的教师强调，最大的好处是改变了教师与学生相处的时间。翻转后，教师可与学生进行一对一的交流，也可以把有相当疑惑的学生聚集在一起给以小型讲座或演示。显然，教师比以往任何时候都都时间与学生互动，而不是在讲台上表演。与此同时，学生之间的互动也比以前更多了。在教师忙于与某部分同学对话时，学生们发展自己的合作小组。学生间互相帮助学习，而不是依靠老师作为唯一的知识传播者。

3、翻转能实现学生个性化学习

每个学生的学习能力和兴趣都不同。虽然我们早认识到这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。翻转课堂承认了学生的不同，并能真正实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。学习速度快的学生可以掌握更难的课程内容，速度慢的学生则可以反复学习，并寻求教师的帮助。

因此，翻转课堂的教学模式下的初中数学教学课堂就从课中走向课前与课后，从封闭走向开放，它放出了学生问题的同时，也放出了学生的兴趣、学生的创造和学生的差异，归根到底，放出的是课堂的生命活力，使学生个性化发展和全面发展的能力得到很大地提高，从而全面提高初中数学教学质量。