朱礼勤

摘 要新课程改革让物理实验教学焕发出了新的活力，同时也对物理的教学资源提出了更高的要求。在多年教学实践中，笔者发现可按照学生接受知识的熟练程度拓展学习内容;将生活中的物品“请进”课堂，进行实验拓展促进教学。

关键词初中物理;教学资源;拓展

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0083-01

在物理教学之中，实施拓展性教学，有利于突破教材书本的束缚，拓宽教学内容和学习领域，改变教授和学习的方式，使学生能够在更为开放、更为广阔的学习平台中，多途径汲取知识，拓宽视野，快乐地学习，树立良好的学习态度和科学的学习策略，以提升综合素养和专业能力。

一、精选拓展内容，满足差异要求

拓展性教学，其主要目的在于拓宽教与学的空间，唤醒学习者的主体观念，发展自身的兴趣爱好，以促进学生潜力的激发，促进学生的个性化发展，提高学生的自我规划、自我约束、自我教育的能力，是一种开放式与综合式的教学形式。在初中物理的教学中，如果需要充分发挥拓展教学的目的，教师就需要改变学科的本位，立足于学生的兴趣、学习的需求等等差异，拓展学生的学习空间，开发多样性的教学资源，解放思想，合作探究，优化学法，彰显个性。

首先，教师必须要立足于课本，延伸拓展，教师要有拓展教学也是为课堂教学服务的认同感，精心设计拓展问题和任务，开发多种的信息资源，以弥补课本的不足，将课内课外、学科之间进行有机结合。例如，在学习“电与磁”的知识时，一定会涉及到一些信息技术问题，但是这一部分在课本中的阐释不足，教师就可以引导学生进行课后研究探讨，丰富科技前沿的知识。其次，教师要关注学生兴趣，进行自主拓展，考虑到学生的个性差异较为灵活和开放，以培养学生的兴趣爱好为主，可以使其自制教具、不倒翁、望远镜等，在学生尝试到学习的快乐之后，就会更加积极地参与到物理学习之中，动手动脑，想象力丰富，发展智力。

二、扩大实验探究范畴，拓展常规实验操作

物理和人们生活密切相关，如果教师将常见的相关生活用品拿到课堂上展示探究，引导学生们观察分析其结构和原理并且进行实际操作使用，这能够大大提高学生的学习兴趣，丰富学生们的探究体验。教师逐渐将实验探究的范畴拓展到生活之中，能够为学生的实验能力的提升打下坚实基础，开辟新的领域。

例如，在教学《杠杆》这一节，教师可以用“啤酒开瓶器”“指甲钳”“镊子”“钳子”等让学生们现场实验;教学透镜成像时，拿出“近视镜”和“老花镜”，让学生们触摸，观察文字的放缩和其对阳光的会聚和发散等，并比较他们的区别。

在复习阶段时，可以将比较复杂、综合性比较强的生活用品引入到课堂并让学生加以分析与探究。例如，对于“电吹风机”，让学生们观察标签之后复习额定的电压和额定功率，通过观察电动机、电热丝的独立工作过程，复习串联和并联的区别、能量转化和守恒定律、效率概念等等。

三、多种实施方法，提高教学实效

探究教学的内容和目的是多元的，所以具體实验方法也应该多样化，这样会给学生提供更为广阔的自由参与、自我展示的舞台，更为积极主动地调动学生自主性，以促使其由课堂延伸到课外，引用已经拥有的经验和知识提供动手实验操作、资料收集和交流讨论等等方式。

例如，实验探究法，可以让学生经历动脑思考和分析、动眼观察、动手操作和记录等过程，更为自觉、自主地运用知识并发现新的物理原理和规律，对于所学知识会有更有透彻的认识与理解，比如在学习了“光的直线传播”之后，可以制作“小孔照相机”的小实验，以此促进学生的课后拓展训练，并让学生制作一家小孔照相机，并同时借助观察蜡烛所成的像，仔细地观察，在什么情况下所成的图像较小？反之亦然，并注意解释说明。

四、注重评价交流，完善拓展教学

在实施物理拓展教学之前，教师不可以忽视教学评价和反思，并且还要充分地利用课堂评价，引导学生分享并拓展学习成果，教师要适时地进行渗透与策略指导，进一步督促学生、带动学生，以提高拓展教学的有效性。与此同时，在评价时也要注意发展性评价，不能够过分看重成绩。因为学生的知识、能力等一些方面的制约，学生获得的拓展学习成果还比较肤浅，教师需要对综合过程和结果进行评价，鼓励并唤醒学生，另外，评价方式应该多种多样，有自评、师评等等，真正实现主体的多样化、多方面评价、多项信息反馈、完善拓展教学等等。

例如，在讲解“伏安法测电阻”这一知识点时，可以进行拓展任务：电流表外接法与内接法有什么不同？并且给学生们提供学习评价表，评价项目包括实验器材检查、电路连接情况、实验操作、整理器材并结合评价项目给出不同的评价要点，引导学生们根据这些要点得出优中良的评价结果，并在课后留出时间，让学生展示实验成果，相互交流，发现不足，改进问题，一同提升进步。

五、结语

从目前的教学实践来看，拓展教学内容和简易实验是各种常规教学与实验的重要补充，需要加大宣传力度、扬长避短，使其能主动地适应新课改的需求，从而使物理教学资源多元化。当然，在普及和推广拓展内容和实验探究的过程中，仍然有很多问题值得教师们去研究、实践、反思并不断完善。

参考文献：

[1]李正坤.中小学教改实验探索[M]，湖南省科学技术出版社，2001.