张春燕

摘要：探究学习这一理论在我国数学教学领域的关注度是非常高的，本文针对中等职业学校数学教学中探究学习理论的应用进行系统分析和研究，并针对学生的实际情况开展探究性学习，培养中职学生的实践能力。

关键词：探究学习;中等职业学校;数学教学;分析;研究

0引言

探究学习作为一种教学理论，用来对基础教育课程进行重构，已经成为世界上各个国家数学课程改革的最突出的特点。我国也尝试将探究学习运用到教学实践当中，特别是探究学习更加注重给学生创建探究的学习空间。从当前的中职数学教学大纲来看，培养学生的创新精神与能力放在了首要位置，要真正实现教学大纲所提出的教学目标，需要对教学方式进行改革。而探究的学习方式是为了培养学生的创新精神与实践能力，因此在当前的中职院校数学教学中开展探究学习，是全面提升中职院校学生数学素质的基本需要。

1.数学探究学习

数学探究学习指在数学课堂中，学生在教师的指导下，使用与科学研究相类似的方式来获得知识并且恰当地运用知识，来达到解决问题的目的。教师所起到的角色主要是数学学习的组织者与合作者。这里谈到的使用类似科学研究的方式，本质就是让学生去学习相关的科学研究的方法与思维方式，培养学生主动研究，进而提升解决问题的能力。

2.数学探究学习理论基础

2.1创设情境

情境创建不仅可以展示学生学习的真实性，而且也可以激发学生的数学学习兴趣，因此，数学教师在进行教学设计的时候不仅需要考虑教学目标，还应该将情境的创建当成是教学设计的关键。

2.2相互合作

合作是整个学习过程中非常重要的组成部分，合作可以帮助学生发现自身存在的不足，学生的智慧也就成为了学习群体共享的资源，学生的合作交流的过程中也能够提升自身的沟通能力，这里所说的合作主要是学生与学生之间，学生与教师之间的合作，与学生之间的合作是共同探讨问题，分析问题，解决问题，而与教师合作是共同参与学习主题，其合作重点主要集中在教师和学生的沟通上。

2.3课后反思总结

反思总结可以说是数学学习过程中的最终目标，也就是充分认识事物的性质、事物的规律和事物之间所存在的内在关联。数学学习可以说不是从外到内的简单输入过程，而应该理解成数学学习者经过数学新知识与旧知识之间的互相发生作用，经过主动探究形成自己知识的一个过程。

3.数学探究学习策略在中等职业院校的运用

3.1创建情境

建构主义理论认为，学习实际上是学生将原先已经获得的知识与经验作为基础，来进行主动的创建活动，是学生已经具有认知结构的继续发展，是原先认知结构的重新组合。在整个过程中，发现问题、创建问题所涉及的情境，在激发学生进一步求知的欲望时显得十分重要。

教师创建问题的情境，如何将与数学相关的内容转变成具备潜在意义的问题情境，引发相关的矛盾冲突，让学生能够从原先知识认知结构和新的知识内容间产生不协调，将学生真正引进到“不协调-探究-解决问题”的学习过程中，进一步激发学生进行探究的欲望，确保学生能够积极主动探讨是数学教师的主要任务。数学教师应该根据数学教学的重点与难点的分布情况，对数学教材进行重新组合，设定一个和原先知识相互联系的新的问题情境，使学生在遇到新问题时，能够得到有效的解決。

3.2互助合作阶段

在问题情境创建完成之后，学生就会进入到探究阶段，这里所说的探究就是有目的的对教学内容进行探索。学生数学综合素质的提升关键就在于数学信息的提取、分析、处理，而探究学习需要学生留出更多的时间和精力，所以在开展数学探究学习的时候，教师要给学生留有足够的时间来让学生对数学知识进行探讨。让学生能够充分理解知识内容，获得丰富的知识体验，在探究阶段，教师可以给学生“果”，让学生去探讨“因”，这样做的好处是能够活跃课堂的教学气氛，能够让学生的印象更为深刻，在掌握相关数学知识的同时，也进一步锻炼学生的表达能力，培养学生的探索精神。

3.3反思总结

学生探究的结果凝聚着学生探究的艰辛，肯定有对错。在进行反思总结的时候，教师要因势利导，对其中合乎逻辑的，要给予适当的评价，对于那些错误的结果，不能进行全面的否定，要选择恰当的机会进行鼓励，帮助学生消除心理障碍，树立数学学习自信心。然后教师在将结果展现给学生，让学生对照探究过程，让其能够具有一定的成就感，加强学生对数学知识学习的信心，进一步加深对知识的理解。应该如何去积极引导学生来展开反思，可以从下面几个方面入手：怎么入手去解决问题;关键在哪一步;解决问题一般有几种常见的思路;如何想到的这一解题思路;哪一种思路最好;通过对该题的学习，得到哪些经验;得出的结论是否可以推广等。总之，在中等职业院校数学教学中展开探究学习是一种全新的教学方式，从特定意义上讲，能充分调动学生学习数学的积极性，有效的改变学生学习氛围，让学生能够拓展数学视野，提升数学能力。

4.结语

探究学习现已成为各个国家数学教学改革的重点，从我国中等职业学校教学实际情况看，要将培养学生的创新精神放在首位，实现教学大纲提出的教学目标，并对相关教学方式进行改革，探究学习方式是为了培养学生的创新精神与实践能力，更是提升中等职业学校数学教学水平的关键。

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