李媛

摘 要小学阶段的教学对于学术学习能力的影响有着至关重要的启蒙作用，在该阶段的教学中不应该仅仅局限于学生对于数学知识的理解，更应该在数学教学活动中注重学生自主学习能力的培养，只有增强学生的能力，才可以让学生在后续的学习生活中终身受益。

关键词小学数学;教学;培养;自主学习能力

中图分类号：C41，C961                                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0063-02

“授之以渔”是新课改大环境下对于小学阶段数学教学的最新要求，想要使学生的学习效率得到提高，就不可避免的要培养和提高学生的自主学习能力。尤其是在小学数学教学中，将自主学习能力纳入教学工作的方方面面，让学生的能力在一次次的课堂教学与互动中逐渐提升，是现阶段教学调研与教学实践活动的重要方向。

一、自主学习能力于小学生教学的关系

小学生处于学习知识的启蒙阶段，可以在这个过程中对其学习能力进行培养。纵观整体的教学，其难度不是非常的大，但是想要更好地培养学生的自主学习能力是非常困难的。在小学阶段的数学教学工作中之所以要提倡对于自主学习能力的培养和建立，是因为该种能力对于学生日后的学习与生活的影响是非常大的。

（一）提高学生对于学习的兴趣与主动性

想要在小学数学学习过程中更好地提高学生的自主学习能力，在一定程度上需要激发学生的学习兴趣，因为兴趣是最好的老师。比如，把具备浓厚数学学习兴趣的学生以及在家长老师逼迫下学习的学生相比较，两者在学习效率与学习效果上的差距是巨大的。因此，兴趣的培养很重要的，一部分就是让学生学会自主学习，让学生在知识的海洋中成为主人，成为一个胆大心细而又充满热情与智慧的探索者，让学习知识时的满足与幸福感驱散学生学习知识的恐惧与不安感。

（二）减低学生对于学习的抗拒心理

小学数学虽然内容较少，难度较低，但是对于缺乏知识基礎和学习能力基础的小学生而言，仍具有很大的挑战性。在继续学习的过程中，学生往往会对于知识灌输和老师管教产生抗拒的心理，这种心理的存在不仅会导致教学目标难以实现，还会进一步影响老师与学生之间的关系和学生各项能力的发展与提高。

想要改变现有问题，把学生对于学习的抗拒心理进行转变，从而面对学习更加主动，就必须对于学生自主学习能力进行提升。学生的一生中难免会出现各种各样的问题，在问题面前，具备自动学习能力的人能够根据实际情况，消灭学习新知识的抗拒心理，通过自主学习提高自身能力，妥善解决各项问题。

（三）对自主运用能力的培养与发展

学习的最终目的是运用，但是在实际生活中，能够真正把所学知识用到实处的人少之又少。为避免学校学习阶段的知识无法在实际生活中运用，就必须从小学阶段抓起，将自主学习能力的提高作为培养学生运用知识能力的第一步。

以小学数学阶段的知识运用情况为例，课本上的知识之所以很难在生活中得到有效应用，很大程度上是因为实际情况中各项条件的给出不是非常的明显，想要将实际情况转化成能够运用知识的科学问题，或者将课本中的定理公式在实际问题当中进行应用，就需要进行进一步的思考与学习，如果不能很好的转化，那么在生活当中就不能很好地对其进行应用。由此可见自主学习能力在课堂以及生活当中的运用是非常广泛的，发挥着比较重要的作用。

（四）增强学生的信心

小学阶段的数学学习是学生后续学习的开端，由于是初次接触学生知识，很多学生会存在信心不足的问题，想要让学生以充足的信心面对后续的知识，并能够在学习的过程中发挥自身的主动性，就必须将自主学习能力与学生的认可度相关联，让学生从心底进行认可，在这些知识的基础上学习更多的知识，从而在学习过程中认可自己的实力，培养对于未来学习和生活的信心。

（五）让学生学会处理问题

学习的最终目的并不局限于应付考试或者通过考试获得一个令人满意的分数，主要立足于知识与能力对学生终生的影响，因此学生运用知识处理问题的能力就显得格外重要。课本知识与实际问题之间的差距并不是难以跨越的，只要立足于问题本身，对实际情况进一步的学习与思考，就能够凭借知识与实际问题之间千丝万缕的联系，找到解决问题的方法。这一学习与思考过程主要依附于学生的自主学习水平，有的学生在学习中能够取得优异的成绩，但是在实际问题面前却不具备良好的处理问题的能力，主要是由于其不能有效主动地进行分析与处理，无法联系实际问题与课本知识。只有在教学阶段处理好所讲解的知识，进一步培养自主学习能力，才可以保障学生终生受益。

（六）帮助融入集体学习环境

学会集体生活与合作不仅是小学学习的一部分，更应该是人在社会生活中的重要内容，小学阶段对于集体生活能力的培养还需要在课堂教学的各个方面进行贯彻。在学校教学的过程中，多以老师讲授，学生被动接受的方式为主，面对这种大环境，提倡互动式教学，培养学生的自主学习能力就是提升学生集体生活能力和集体合作能力的有效途径。

二、当前教学过程中的问题

做好学生自主学习能力的培养意义深远，立足于小学阶段数学教学现状，想要贯彻新的培养理念并取得实实在在的改变和成果，就必须首先正视教学工作中的种种问题，敢于发现问题是争取有效解决问题的第一步。

（一）自主学习能力作为教学的停留以及口号阶段

对于小学数学教学工作展开方式与改革方法的探究已经持续多年，其中提高对于自主学习能力的口号也已经人尽皆知，但是就目前的教学现状而言，该项工作的成果并不明显，相关方法的贯彻程度并不好。在某些学校中存在公开课与教师比赛课课堂设计与实际课堂模式完全不同的情况，准备一节学生有效参与且以培养自主学习能力为目标的课堂仅仅是为了进行课堂展示或者为了进行比赛，赢得荣誉，这种方法是万万不可取的。老师想要达到改变现阶段教育现状的目的，就必须将培养自主学习能力从一句口号转变成教师在教学开展中的真实行动。

（二）学生对于自身能力缺乏信心

由于缺乏学习基础，学生在开始小学数学学习时难免会感觉困难重重，缺乏信心。尤其是在老师为主导的数学教学过程中，学生不能理解学习内容，或者在课后习题中出现错误往往会受到老师的责备，长久以来学生对于自身学习能力和潜力的认可度就会大大降低，从而容易在后期出现不爱学习、抗拒学习的心理。

（三）考核方式是制约自主学习能力目标的重要因素

对于自主学习能力的改革贯彻之所以长久以来仍处于口号阶段，很重要的一个影响因素就是对学生的考核标准并没有发生改变。对于学校阶段的考核方式目前仍是通过纸笔进行试题的作答，然后按照标准答案给出学生分数，在这种模式下，老师为了让学生获得更高的分数，就会潜移默化地在学习过程中加大与必考点和易考点的灌注，对于不影响成绩而与自主学习能力相关的内容一笔带过甚至只字不提，这种缺失会阻碍学生自主学习能力的提高。

（四）学生学习与生活分离严重

在生活中运用知识是实施基础数学学习的重要目的，但是很多人在学习中能够取得优异的学习成绩，但是在后续的生活中却不能熟练运用课堂知识，主要是因为他们缺乏从知识到实际运用过程中所需的自主学习能力。该种能力的缺乏与教学过程中教学内容与实际生活情景严重脱节存在必然联系。

三、培养与提高学生自主能力的方法

从终生发展的角度分析，自主学习能力的提高是非常重要的，甚至要比单纯的考试成绩提高具备更为深远的影响，所以必须改变培养自主学习能力目标仍处于口号阶段的现状，改变这一问题需要各级领导机构的重视，只有上级重视并强制要求相关培养管理方式执行，才能推动相关方法尽快落地，并让学生真正受益。

（一）将培养自主学习能力作为教学目的的一部分

教学目的是推动教学工作开展的核心，在小学数学教学工作中推动自主学习能力的培养，必须注重教学目的设定，将该项工作纳入教学目标中，就意味着后续的教学设计和教学工作中必须以此为基础，开展各项活动。

（二）给予学生肯定与认可

学生自主学习能力的培养难度远高于培养学生的理解和记忆能力，尤其是对于缺乏学习基础的小学生而言，很容易在自主学习的初期感受到不安和害怕，帮助学生客服这种心理最重要的方法就是在学生取得一点点进展的时候及时给与认可与鼓励，并在整个流程中对学生进行适当的诱导，让学生对于处理问题的逻辑产生更为理性的认识。

（三）优化现有学生考核方式

小学生数学的学习离不开考核这一重要形式，但是由于考核方式的单一和标准制定的一元化，对于自主学习能力的发展起到了很大的桎梏作用，处于这一情况，必须从考核方式上入手，将该能力的考核作为衡量老师教育成果和学生学习水平的重要方面，以更为全面合理的考核方式推动新一轮教学的改革，让培养自主学习能力的各项措施成功落地。

（四）让学生学习与生活进一步联系

强调自主学习能力的目的是为了提升学生在学校之外的日常生活中更好的对知识进行运用以及转化。想要在后续生活中熟练的运用所学知识，不能单单依赖于对知识的机械记忆，自主学习能力是完成从知识到问题处理之间所需的重要能力。完成這一转化工作，需要老师在教学过程中立足于实际生活，鼓励学生从生活中的点滴小事出发，找到生活中所蕴含的数学知识，并针对这这些问题进行自主学习，体验从课本知识到生活实际之间转化的全过程。

四、结束语

小学数学教学对于学生的能力养成具有极大的影响作用，重视自主学习能力的培养，将会给学生带来一生的财富，将会使学生更好地面对未来高难度的学习以及工作，也可以更好地处理生活当中遇到的问题。因此，在现阶段，老师要对学生自主学习能力培养过程中遇到的问题进行不断地解决，只有这样才可以使学生的自主学习能力得到大大的提高。

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