王音梵

摘 要小学阶段的音乐教学主要围绕着增强学生音乐审美体验为中心来展开教学，要求教师能够营造生动又有趣的教学氛围，让学生产生主动参与的欲望，使其在这一体验过程中提高自身的审美能力和音乐素养，培养学生对音乐的兴趣，甚至长期维持一定的学习动力。因此，本文主要针对多媒体如何在小学音乐教学中发挥其教学价值这一课题进行详细的分析，以期切实保障小学音乐教学的实效性。

关键词小学音乐;多媒体;审美体验;音乐素养

中图分类号：TN915.43                                               文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2020）25-0020-01

丰富多彩且生动趣味的音乐课堂可以很好地调动学生主动参与的积极性，而多媒体教学可以满足这一需要。小学音乐教师可充分探索多媒体教学手段在音乐课堂上的有效运用方法，充分发挥多媒体辅助教学的价值，实现小学音乐教学模式的创新变革。

一、多媒体在音乐教学中的价值分析

在多媒体技术的迅猛发展背景下，社会各个领域已经受到了不同程度的影响，人们的行动方式、思维方式以及生活方式都发生了比较深刻的变化。而这一变化体现在教学领域，给教学手段、教学模式等方面带来了深刻的变革。就小学音乐教学而言，多媒体在其课堂教学中的运用价值可以体现在：

首先，将多媒体与小学音乐教学相结合，可以突破应试教育的教学困境，并且向着素质教育进行转变，实现音乐教学模式的创新变革。多媒體辅助音乐教学，能够通过文本、图形、静止图像、动画视频等等多种形式来呈现生动的画面，让学生可以在极具表现力的信息表达方式下，产生学习音乐的兴趣，同时积极配合教师的行为，让学生处于全方位音乐学习的良好交互环境中。

其次，将多媒体与小学音乐教学相结合，可以有效提高学生的学习专注力，让学生可以更深刻地感受其中蕴含的音乐内涵。尤其是学生的多种感官都可以同时受到刺激，可帮助其将音乐课堂上的抽象内容转化成为可感的形象内容，提高学生对音乐的感知力和想象力，对于促进学生的个性化发展具有重要意义。

最后，将多媒体与小学音乐教学相结合，能够实现知识的有效整合。教师可将课内资源与有效的课外资源进行整合，有利于拓宽学生的视野，并且有利于增强学生的求知欲望，可保障小学音乐教学的有效性。

二、多媒体在音乐教学中存在的误区

在当前的小学音乐教学中，有些教师在使用多媒体时，走进了一些误区。

首先，有些音乐教师盲目地使用多媒体，在多媒体教学中，学生的音乐学习处于走马观花的状态，这并不利于提高小学音乐教学效果，也让多媒体教学呈现出不合理性。其次，有些教师在使用多媒体进行授课时，却将生动活泼的课堂变成纯娱乐性的课堂，让学生感到新奇的同时，却更多的只是凑热闹，并没能从中汲取音乐知识与技能。最后，有些音乐教师在开展多媒体教学时，不注重融入新的教学方式方法，导致多媒体教学模式存在一定的单调性问题，不利于构建丰富多彩的音乐课堂。

因此，小学音乐教师在充分认识到多媒体教学的重要价值时，也要注重规避多媒体的运用误区，进而探索可以有效发挥多媒体辅助音乐教学作用的教学策略。

三、多媒体运用在小学音乐教学中的有效策略

（一）在导入教学阶段合理运用多媒体教学

小学音乐教师应该注重在导入新课时做好预热的教学工作，初步调动学生对新课的学习兴趣。而且新课程理念也要求教师要注重在导入教学阶段采取有效的教学方式，保证新课导入的效果，甚至让接下来的课堂教学起到事半功倍的教学效果。比如在《米老鼠进行曲》一课的教学中，教师可以利用多媒体播放迪士尼乐园的游玩视频，并配以《米老鼠进行曲》这首音乐，让学生在迪士尼乐园欢乐游玩的氛围下，主动地融入进来，跟着音乐打拍子、踏步子，想象自己身处在迪士尼乐园的画面，让学生产生更浓的兴趣，在快乐的氛围中学会连续符点音符的唱法，掌握好这一歌曲的音乐旋律，提高学生的音乐感知力和表现力。

（二）通过多媒体教学增强学生的情感体验

音乐课程标准明确指出音乐是一种人类最古老且最具有普遍性和感染力的艺术形式，人们可以在有组织的音乐演奏中表现出音乐情感和音乐内涵，让音乐这一听觉艺术可以刺激学生的感官，引发学生在聆听音乐时的情感共鸣，实现陶冶学生情操、净化学生心灵、提高学生审美能力等方面的目的。而小学生的音乐学习经验比较匮乏，认知水平也比较有限，所以教师可利用多媒体技术增强学生的这一情感体验，让学生产生直观的感受。比如在《过新年》这一课的教学中，教师可以利用多媒体呈放充满喜庆的过新年场景，引导学生主动说一说自己在过年期间会做哪些事情。这就调动了学生的参与积极性，也激发了学生的情感共鸣。在这一基础上，学生会更加专注于学习这一歌曲，可提高学生的学习效果。

综上所述，多媒体技术在小学音乐教学中的运用具有多方面的教学价值，一些教师已经将其引入到小学音乐课堂上，有的教师获得了一定的成效，也有的教师走进了一些误区，不利于推动多媒体教学与小学音乐教学。因此，小学音乐教师可以引入多种教学方式，最大限度发挥多媒体辅助教学的作用，保障小学音乐生动教学的有效性。

参考文献：

[1]寇小兰.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机整合[J].北方音乐，2017，37（16）：188.